語文教學與生活

孫定方

摘 要：語文就是生活，語文就是思想。學習語文就是塑造我們自己的靈魂。語文教學與生活是一個不可分割的有機體。

關鍵詞：語文教育；語文生活；語文思想

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-304-01

語文就是生活，語文就是思想。學習語文就是塑造我們自己的靈魂。語文教學與生活是一個不可分割的有機體。新課標形勢下，更要注重語文教學與生活的關系。語文教育工作者應清楚知道，語文教學不是為了考試而教，也不是為了考試而學。語文是數學、物理、化學、歷史、地理、政治等學科的基礎，有相應的聯系，但不是并列的學科。語文是一切，覆蓋一切，穿透一切，語文所給知識是人對一切文明符號的理解力和創新力。學好了語文，可以快樂生活，可以上知天文，下知地理。結合自己對語文教學的探索，談些粗淺看法。

一、從摘抄和生活中積累語文素材

語文是反映生活并能服務于生活的一種語言工具，它天然與生活聯系在一起。古人曰：“不積細流，無以成江?！?。同樣，要教學好語文，建構成語文知識的大廈，形成語文知識的汪洋大海，關鍵還在于平時多“積累”。

1、每天堅持寫日記，可以摘抄名言警句，詩詞，優美句段，名人事跡；可以寫學習體會，生活感悟等。大千世界，五彩繽紛，什么都可以寫，什么都可以記，不需要多，每天120字左右，長期堅持定會有可喜的效果。正如荀子所說：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。

2、美國教育家華特曾經說過：“語文的外延與生活的外延相等。”語文課堂包含生活中的萬物，近幾年來，隨著“大語文教學觀”的建立，語文試題多元化、開放性，我們要學好語文，不能單純依賴語文，那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的做法早已成為過去。今天的語文老師必須做到事事關心，方能與學生談古論今、品評自然、洞察社會、解讀生活，從而走出“教死書”與“讀死書”的藩籬，成為生活的主宰，語文教學的能手。

3、平日要多通過報刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國內外大事，接受更多的社會信息，并積極參加一些有益的社會實踐活動和豐富多彩的語文課外活動，鞏固、加深和擴大語文知識，彌補課堂學習的不足，積累語文素材，培養語文能力。

4、語文課的內容包羅萬象，博大精深。高山流水，清風明月；大漠孤煙、長河落日的塞外風光；草長鶯飛、山青水秀的嫵媚江南；人生的悲歡離合，求索的艱難坎坷……都是語文課里鮮活的內容。所以，語文不是一本單一枯燥的教科書，而是活生生的、五彩斑斕的生活。脫離了生活的語文，勢必會成為一潭死水。要想使語文教學取得成效，就得扎根于生活這片沃土。

二、課堂情景與生活環境相結合，變語文課堂為生活課堂

1、愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。較好地緊密聯系生活，運用情景教學，可以提高學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到課堂學習中來。在學習課文時，教師不僅要注重在設計導語時要緊密聯系生活，更要力求使課文內容生活化。如，教師要善于根據教材內容，把聽歌曲、猜燈謎、對對聯，甚至是拉家常，有的放矢的帶入課堂，使學生真正成為學習的主人。

2、生活處處皆語文，電視是積累素材的百寶箱，在這里面，可以自由地采英擷萃。電視是借鑒生活的一面鏡子，透過這面鏡子，可以辨清人間的美丑善惡，了解世事的百年滄桑。多選一些經典的節目，如《焦點訪談》《共同關注》《國防時空》《道德觀察》《地理 中國》等，其含金量都很高。要善于從這些內容中創設語文素材，提高語文能力。

3、人生長河中不光有鮮花與陽光，也有荊棘與烏云。有貪得無厭的官員，也有鞠躬盡瘁的人民公仆，焦裕祿、任長霞……這些都是很好的語文學習中的寫作素材。在觀看之后要求學生一定要及時地寫下自己的感想，提高自己明辨是非、感悟社會的能力，從而形成正確的人生觀、價值觀。時時啟發他們將有關生活材料運用到相應的寫作中，切實提高自己的人生。

三、觀察與感悟，活動實踐相結合

只有在生活大課堂里，精心觀察，細心感悟，才能在運用語言時得心應手，游刃有余。

1、組織學生開展豐富多彩的課外活動，不但能提高學生的實踐能力、語言表達能力，而且有利于創新思維的培養，使他們獲得“實戰”的樂趣。如在教學初中教材《五柳先生傳》時就可以很好與課外活動相結合。再如，有的學校措施得力，管理有方，大膽組織全校上千人師生進行郊游春活動，不僅鍛煉了學生的野外生存能力和組織能力，合作探究能力，還陶冶了相互幫助的高尚情操。寫下了很多優美的片段。如，當我走進這片樹林，地上鋪滿了金色的樹葉，踩在腳下軟綿綿的，這些不都埋藏著語文嗎？揀兩片落葉，去體會“落紅不是無情物”的精神。是呀！樹葉一生都在為人類服務，春暖花開，葉子也趕來美化人間；盛夏，它們為你遮風避暑；秋天，它們紛紛落下疊成“毛氈”；冬天，它們又深深埋藏在土里，等來年做很好的肥料。這不正是賦有語文的精神嗎？

2、語文教學只有與生活相結合，才能生動活潑?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，只有善于運用生活的“源頭活水”，將語文教學與生活相結合，“渠”才會永不枯竭。在各種活動中，教師要用自己的一雙慧眼，引導學生尋找生活中的閃光點，全力挖掘生活中的素材，讓語文學習的觸角伸向豐富的生活世界，洞察生活中的真善美，鄙視生活的假丑惡。生活中隨處是語文，廣告中，優美的語言導出語文，產品說明書中有語文知識，爸爸媽媽、爺爺奶奶，外公外婆的關愛和教育中無時無刻包含著語文。

3、生活離不開語文，語文離不開生活。可以說，語文是直插云霄的高山，讓人一覽雄姿；語文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴；語文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤肺；語文是浪花飛濺的大海，讓人心潮澎湃；語文是歷史悠久的名勝，讓人留戀往返。語文是一幅美麗、動人、深邃的圖畫，蘊涵大自然的春夏秋冬，陰晴圓缺；人生的酸甜苦難，悲歡離合，追求與向往，失敗與成功。生活是一本書，蘊涵著無盡的知識；生活是一條路，擁有著無數的曲折；生活是一本書，書中有著你與我。

讓我們將語文教學與生活有機地結合，使之豐收學習與生活的累累碩果。