淺談幼師語文詩歌教學方法

賈冬月

【摘要】幼兒階段是學習的啟蒙階段，本文針對幼兒該階段的特點，從三個方面探討幼師語文詩歌教學的方法。一是從朗讀開始培養幼兒學習語文詩歌的興趣，二是將孩子帶入特定情景正確理解詩歌含義，三是抓住每一個孩子學習語文詩歌的契機，讓幼兒學會語文詩歌的正確應用。

【關鍵詞】幼師 語文詩歌 教學

前言

詩歌是一種有著悠久歷史的文學體裁，詩歌作者用簡單的語言按照一定的節律配合著豐富的想象力為讀者描繪出一幅幅風格迥異的畫面。大多數詩歌都只有寥寥幾句，讀起來朗朗上口，意境美妙，充分地表達著作者的思想情感。幼兒學習詩歌，不僅能陶冶高尚的情操，還能豐富他們的想象力，提高語言表達能力，好處數不勝數。但是幼兒年齡尚小，有該階段特有的特點，筆者接下來就探討一下在幼兒這個特殊階段語文詩歌的教學方法。

一、開口讀、大聲讀、喜歡讀

詩歌朗讀起來很有節律感，大聲朗讀詩歌一來可以培養幼兒的語感，二來有利于提高幼兒的語言表達能力，再者還有利于孩子對語文詩歌的記憶背誦。幼兒園的孩子來自不同的家庭有著不同的生活環境，其性格還受到父母的遺傳影響，因而有著不同的性格特點。有的孩子性格開朗然，有的孩子性格靦腆?；顫婇_朗的孩子愛唱愛跳愛表演，讓這樣的小朋友大聲朗讀語文詩歌不存在任何問題，需要做的是進一步培養小朋友的學習語言詩歌的興趣，因為興趣是最好的老師，要讓孩子愛上語文詩歌，從大聲讀到喜歡讀、主動讀。害羞的小朋友往往沉默少言，不愛交流，語言表達能力不足，勉強開口說話也不夠流暢，造成了孩子的自卑感，使得小朋友更加不敢開口說話，形成惡性循環。對待這類孩子，幼師要有充分的耐心，并實施鼓勵教育法，逐字逐句地教孩子朗讀，一旦孩子開口就對其表揚鼓勵，增加孩子的自信心，讓孩子更大聲更準確地讀起來，喜歡上朗讀詩歌的感覺。

幼兒園還可以通過各種表演活動激發孩子學習語文詩歌的興趣，讓孩子各自選擇自己喜歡的詩歌然后配合自己的表演，展示給大家看。在筆者舉行的詩歌表演賽中，有的孩子選擇《大雁》這首詩歌，頭戴畫著大雁圖像的紙帽，披著披風，一邊上下揮舞著雙手模仿大雁在空中飛翔舞動翅膀的樣子，一邊大聲念：“一隊侯鳥從長空飛過，一路飛一路唱歌……”有的孩子則伸長脖子，伴著夸張搞笑的走路姿勢，口里念出大家耳熟能詳的詩歌：“鵝、鵝、鵝……”甚至還在結尾處模仿了幾聲鵝叫，引來孩子們的一片歡笑。用寓教于樂的方式，讓孩子愛上朗讀詩歌，激發孩子學習語文詩歌的興趣。

二、情景式教學，讓孩子正確理解詩歌的含義

詩歌雖然字數少，但往往字字珠璣，飽含了詩人的情感。而幼兒處于智力開發期，學習才剛剛啟蒙，就算能流利大聲朗讀詩歌甚至將詩歌背誦出來，但是對于詩歌的理解還是不可避免的存在著些許困難。筆者在教會小朋友朗誦詩歌后，往往會通過特定的情景來教孩子領會詩歌的含義。例如在學習“詩仙”李的《靜夜思》時，我把教室的窗簾拉下來，在教室頂上懸掛星星和月亮的裝飾，再擺上其它的道具，把教室裝飾成夜晚的一間普通臥室。

之后，我就開始引導孩子們，“小朋友們，天已經黑了，你們現在看看天空，有什么東西？”“有星星，有月亮！”孩子們一起回答?！巴砩系臅r候，小朋友該干什么呢？”“上床睡覺！”“聽媽媽講故事！”孩子們盡情的發揮著想象力，答案各不相同。這時我們并不能輕易地否定任何一個孩子的回答，抹殺孩子們的想象力。“那小朋友們想想月光是什么顏色的？假如晚上你們在離家很遠很遠的地方，孤孤單單一個人，那里沒有爸爸媽媽和你的朋友，睡覺前你們會想些什么呢？”就這樣，將孩子們帶入離鄉背井孤獨一人的夜晚的情景，讓他們體會李白的思鄉情緒，從而真正理解《靜夜思》這首詩所包含的作者濃厚的思鄉之情。

三、學以致用

不管是學習語言文字還是學習動手技巧，最終目的都是應用。幼兒雖然小，學習時間不長，學習經驗不足，注意力容易不集中，但是思想單純，外在的干擾因素比較少，記憶力好，只要幼師正確耐心的教導，抓住孩子每一個學習的機會，讓幼兒學會簡單的詩詞應用并非不可能。

隨著中國的經濟高速發展，人們生活水平大大提高，人們不愁吃穿，家長對于小孩更是從不虧待，什么都要提供最好的。因此容易嬌慣小朋友，使小朋友不懂得感恩，不懂得珍惜。小龍來自于一個條件優越的家庭，父母對其呵護備至。小龍入園學習后，午餐時，筆者發現他有浪費糧食的行為。對于這種行為，如果嚴厲批評，會有兩種后果。第一種后果是小龍畏懼老師，口服心不服，產生逆反心理，下一次老師看不見的時候，變本加厲的浪費。第二種后果就是小龍因為老師的批評，從此害怕老師，自尊心和自信心都受到打擊，也不能對他行為的本身進行反思。

于是筆者輕輕地走到他的旁邊，問他，“小龍，還記不記得老師之前教的李紳寫的那首說農民伯伯辛苦的詩啊？”小龍眨著眼睛，小手撓撓頭，“記得！”“那你背一背，給老師聽聽好不好？”我笑著說。小龍想了想，開始背：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！薄澳切↓堖€記得這首詩的意思嗎？”“這首詩是說農民伯伯種地辛苦，每一顆糧食都來之不易，所以我們要好好珍惜糧食?！闭f到這里，小龍開始意識到自己剛剛在浪費糧食，沒有珍惜農民伯伯的勞動成果，那種行為是不對的。他低下頭，“老師，我錯了，我再也不浪費糧食了！”之后，筆者觀察，小龍也確實不再有浪費糧食的行為，我相信，他對這首詩也是真正理解真正會用了。

四、結論

總之，幼兒雖然年紀尚小，但是無論是從積累知識，陶冶情操還是語文詩歌的學習難易程度的角度來講，學習語文詩歌都是有必要且可行的。作為幼師，要針對幼兒的年齡特點，在教導語文詩歌時要更加耐心，因材施教，抓住每一個教育孩子的契機，讓幼兒健康快樂的學習成長。

【參考文獻】

[1]王瑞香.幼師語文詩歌教學方法探討[J].才智，2012（19）：101.