特色發展啟智揚長

劉春

我們地直街小學始建于1959年，現有教職工210人，學生2528名，學校先后被評為全國電教實驗校、中華優秀文化藝術傳承學校、全國書法教育先進實驗校、吉林省普通小學素質教育示范校、吉林省精神文明建設標兵單位、吉林省教育工作先進集體、吉林省藝術教育特色學校、體育項目傳統學校、吉林省關心下一代工作先進集體、學校少先大隊被評為全國紅旗大隊、雛鷹大隊等國家省級榮譽稱號86項。幾年來，學校一直秉承“依法治校，質量立校，科研強校，特色興校”的辦學理念，以《吉林省中長期教育改革與發展規劃綱要》為指導，以“學生全面健康發展，教師科學幸福工作”作為學校的核心價值觀，積極探索由應試教育向素質教育轉軌的新路子，在探索中求發展，于發展中出特色，形成地直品牌。

一、在重視中強化，為素質教育提供保證

領導重視，營造氛圍是實施素質教育的保證，因此，我們在提高認識的基礎上，從學校的工作實際出發，切實加強領導，努力加大人力和物力的投入，從而為學校實施素質教育奠定堅實的基礎。

1. 健全組織。成立領導機構，由校長擔任組長，主持全面工作，分管副校長任副組長，負責組織、協調落實。各相關部門作為領導小組成員，密切配合，形成齊抓共管的局面，領導小組研究制定學校實施素質教育的長期規劃和近期工作目標，經常召開專題會議總結前段工作，布置下一步任務，同時，注重加強日常工作檢查和督導，領導經常深入第一線，了解和掌握各項工作情況及教育教學中存在的問題，及時有針對性地進行研究和解決，使各項工作開展得即轟轟烈烈又扎扎實實。

2. 強化隊伍。沒有一支高素質的教師隊伍，就不可能培養和造就一批又一批出類拔萃的人才，因此，我們注重抓好選、育二個環節。選，就是在現有的教師中選派那些真正有才華、有熱情、有經驗、有特長的教師從事第一線工作。育，就是為讓教師的修養、能力在現有的基礎上得到進一步的提高，學校每年為他們創造學習和培訓的機會，使他們開闊視野，拓寬工作思路，博采眾家之長，形成自己的特色，并用于指導教學實踐。

3. 不斷投入。幾年來，學校出資200萬元購置配齊了相應的設備，裝備了電教室及各訓練室，為班級安裝了led系統，為教師外出學習培訓提供了足夠的費用。物質的投入，帶來了基礎設施的改善和教學水平的提高，推動了素質教育工作的順利開展。

二、在普及中提高，讓素質教育不斷升華

素質教育的一個重要原則就是它的普遍性，即教育內容的普遍性和受教育對象的普遍性，因此，在工作中我們堅持面對廣大學生，為素質教育植根沃土，同時，普及的目的還在于提高，所以我們更加積極努力地創設優秀者脫穎而出的良好環境，以達到教育的最高境界。

1. 全面教育。我們在各年級按上級教育部門的要求開齊開足每門課程，給每個孩子搭建展示的平臺，創造出彩的機會，讓所有的學生都受到藝術的熏陶。學校有校園電視臺，校園之聲廣播站、大小樂隊、舞蹈隊、田徑隊、各類球隊、書法繪畫第二課堂活動，我們的舞蹈隊走進人民大會堂，走進春晚，走上香港的大舞臺。學生的書法繪畫作品多次在國際、國內大賽中獲獎，有8名學生的美術作品被收入省編美術教材。在全國普及珠腦速算現場會上1784人的現場表演、東北三省寫字現場會，上千人的書法表演及四平市素質教育現場會上的千人繪畫表演都彰顯了學生的綜合素質。

2. 培養學生創新精神與動手實踐能力。學校科技特色突出，科技活動項目繁多。如科技活動課，讓學生動手制作動植物標本、教具、學具，搞小發明、小制作。學生因擦不到黑板的上部而發明了折疊式黑板擦，因擦燈管費力而發明了燈管擦拭器。通過學科課程和活動課程的互補，培養了專長，促進了個性發展。學校被評為吉林省科技教育示范校。

3. 發展特長。對有一定發展潛力和培養前途的學生，學校進行重點提高，使他們逐步形成自己的特色、專長，現在全校有50多名學生在省、市小有名氣，其中，孔慶新、徐曉峰、劉欣欣等同學的作品被收入《中國民間名人辭典》，溫卓同學的獨舞曾榮獲省級表演二等獎，陸瑩同學被北京新星歌舞團破格錄取、周璐璐主持的同在藍天下節目在中央電視臺播放，每年我校都有學生考入上級藝術院校、體育院校。

4. 特色實踐與學習活動。在活動中培養學生的非智力因素，學校有小小志愿者服務隊，經常深入社區、敬老院、社會福利院參加義務勞動、表演節目，學校還成立了校史演講團、攝影團、小記者團等，我們把教室的門和學校的門打開，讓學生到本真課堂去學習、鍛煉、成長。

三、在課改中發展，把素質教育引向深入

教學質量的好壞是一所學校辦學的生命線，這也是推進和實施素質教育的本質所在，因此，我們立足課堂教學的改革，整合課內課外教育資源。

1. 直面基礎教育課程改革，凸顯學科特色。按照國家課程方案和省定課程計劃，開全、開齊、開足課時，根據學生年齡特點和身心發展水平，全面加強地方課程和校本課程的建設，編寫了校本教材，校本課程的開發做到了全員參與，全學科聯動。學校分階段對學生進行安全、法制、傳統文化教育和人生指導，為學生全面發展提供課程保障，大力開展“陽光體育”活動，確保學生在校體育活動每天1小時，建立學生體質健康檔案，促進學校體育活動的開展。

2. 改革課堂教學。在教學目標確定上，注重“三維”目標，實現由單純的知識傳授向智慧啟迪，人格生成方面轉變，實現教學目標多元化。在教學內容方面，做到五個轉化：即復雜的內容簡單化、深奧的內容通俗化、困難的內容容易化、抽象的內容具體化、枯燥的內容生動化。在教學方法上，倡導自主學習、合作學習、探究學習，把學習的主動權還給學生，讓學生主動地學習，生動活潑地發展。在教學過程中，重基礎、重能力、重習慣、重實踐，以學生的發展為本，創設寬松的教學環境，教師把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。在教學手段上，重視現代教學設備的使用。在教學對象上，面向全體學生施教，教學分層、作業分層，使每個層次的學生都得到發展，學校設立學生進步獎，讓后進生體驗到成功的快樂，增強他們的自信心。

3. 開闊視野，培養國際意識。學校先后與加拿大薩省維克斯學校建聯誼校，并兩次接待日本友人來訪。讓師生有機會與不同語言、不同文化的外國友人交流互動，拓寬師生的國際視野，培養學生的國際意識與交往能力。

4. 教科研陣地前移，重心下移，狠抓課題研究。目前，正致力于國家課題《教育科研管理，信息資源開發的實施路徑》的研究，在研究的同時，開展豐富多彩的學科教研活動，校內開展“教學大比武、新老教師一幫一、骨干教師引路課，青年教師匯報課學科教研組集體備課等活動。校外組織教師參加各種教研、競賽等活動。于紅芳參加中央教科所組織的第十一屆小學優質課評議會，獲二等獎；劉娜在省小學語文優質課競賽中獲一等獎；并被評為吉林省語文學科教學新秀；遲雪晶在省美術學科優質課競賽中獲一等獎；孟令杰獲省英語教師基本功競賽一等獎；姜君參加省小學美術教師基本功競賽，被評為省十佳教師，并代表吉林省參加全國比賽獲優秀獎；劉紹榮、劉立娜、王磊被評為省學科帶頭人。王磊、姜軍參加市教學標兵評選，經過區選拔，市競賽，最后被確定為四平市教學標兵。

四、在師培中啟智，為素質教育提供師資保障

實施素質教育的關鍵是教師。高質量的教育必須有高素質的教師。因此，我們重視師資隊伍的建設，注重培與研結合，提高素質教育質量。

1. 為教師搭建專業成長平臺，營造良好的成長環境。每年組織教師外出考察、學習、培訓，推薦教師參加省、市、區級骨干教師研修班學習。劉紹榮等6名省級骨干，李麗巖等32名市級骨干脫穎而出，他們的專業水平得到了很大的提高。

2. 加強培訓力度，促進教師專業發展。學校結合新課程的實施，通過專題講座，觀看錄像，說課，教后反思，評課等教研活動，開展全方位多渠道的校本培訓和創優活動，學校通過名師引領課，教師優質課，青年教師匯報課，教學案例的評選提高了教師的素質。

五、素質教育，任重路遠

時代越來越呼喚“差異學生，差異教育，差異發展”，培養創新型人才首先尊重個體差異，關注個性的發展。關鍵是為有各種發展潛力的孩子提供適合其發展的環境和土壤，發現并播下創新的種子，促進其成長成才。

在今天的教育現狀中，學生課業負擔過重，升學壓力大，身心健康問題突出。所有這些問題都需要我們繼續去研究，不斷去改進。我們堅信，隨著課程改革的推進，隨著科研興校戰略的實施，我們地直街小學將會在素質教育這條教育發展的必然之路上走得更快、更穩。