用博愛點亮孩子的心燈

徐曉杰

愛學生，就必須具備走進學生情感世界的能力，必須把學生當成自己的朋友，用心去感受他們的內心世界。教師對學生的關愛是發自肺腑的情感流露；愛心和童心，是教育事業永恒的主題。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說：“教育的最高境界是師與生心靈的和諧。”只有無拘無束、暢所欲言的語言溝通，才有心靈交往的和諧。“親其師”、“信其道”、“聽其教”是不難理解的事物發展規律。作為教師，要努力將愛撒播向學生的心田，用愛構筑學生成長的橋梁，照亮他們前行的道路。

一、用寬容之心去關愛每一個孩子

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部在于熱愛學生。”教師的愛是打開學生心之門的鑰匙；教師的愛是融化學生心靈“堅冰”的良劑；教師的愛是指引學生到達心靈彼岸的明燈。“有容乃大，無欲則剛”。作為一名教師，更應該有一顆寬容之心，多一份包容，少一份指責。因為寬容，所以課堂生動；因為寬容，所以世界精彩。

要灑給孩子甘露，教師就要擁有濃濃的師愛，濃烈師愛的存在，愛心便相伴而來，擁有愛心做堅強后盾，自然會誕生一個師生關系和諧、充滿信任、主動求知的課堂氛圍。課堂上經常會有同學對老師的提問不能做出正確的反應，或者也有一些同學思想經常開小差，這時，作為教師，我經常會換位思考，站在對方的立場上，設身處地考慮他們的感受，不傷害他們的自尊，想方設法喚起他們前進的步伐。記得四年級時的一節語文課上，我正在認真講授時，發現一個女生溜號了，她的思維沒有跟著我的思路走，低頭在忙著自己的事情，我悄悄地走到她身旁，發現她正在畫一幅畫，畫的是一個漂亮的小女孩正在捉蝴蝶，雖然她溜號了，但看見她惟妙惟肖的畫技，頃刻間，我的腦海中想起一個聲音：當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。這時，心底里也有個聲音在告訴我：“不能剝奪她的愛好！”瞬間，我對她溜號的不滿以秒殺的速度溜走，我沒有生氣，沒有指責，更沒有撕掉她的畫，而是以一顆寬容心、一顆人才心、一顆人性心、一顆真愛心、一顆學生心指著她的畫對她說：“你的畫畫得不錯啊！但是以后不要在上課時畫，這樣會影響學習的，你可以在課余時間或者美術課上畫。”她聽了我的話后，惶恐不安的眼神立刻平靜下來，她默默地看著我，使勁地點點頭。

此后的日子里，她上課格外專注。有時，一番質樸簡潔而溫柔的話語，勝過千言萬語的嚴厲的呵斥！

二、用贊賞之心去培養孩子的自信

懷著一顆愛心，處處留意，燃起孩子的自信之心；輕聲一句鼓勵，時時贊賞，輸了孩子的進取之路。愛心鑄教育，教師要以鼓勵先行施予學生，要把載有愛的眼光投給學生，哪怕是輕輕一瞥，也會使孩子幼小的心靈充滿陽光，享有滋潤。

有人曾說：“生活并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”同樣，孩子不是沒有閃光點，只是他的一點缺點蒙蔽了你的雙眼。作為老師，不應該用一個統一尺度評價所有的孩子，而要關注他們的特點。一個人的智能是多元的，個體的智能結構具有差異性。如果忽視了這種差異性，機械地套用一種培養模式，就會壓抑孩子的個性，甚至在孩子的成長道路上投下陰影。蘇霍姆林斯基有個十分精彩的比喻，要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透徹的露珠是美麗的，又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在。學生的心靈就如同露珠一樣，需要教師倍加呵護，應該怎樣呵護學生露珠般的心靈呢？答案很簡單，就是用一顆贊賞的心隨時發現孩子的閃光點，并及時施予贊賞。在教學中，我不斷觀察學生，發現他們的閃光點，幫助他們樹立自信心。我班有個學生很聰明，但是很調皮，我接班的時候，他的數學成績很差，上課愛搞小動作，注意力不集中，常常受到老師批評，因此對自己沒信心，找到他問題的根源，我決定給他一次成功的機會，使他感到學習也有興趣。一天下午放學，我把他叫到辦公室出了一道數學應用題讓他分析，他不會，我耐心、細致地給他講并對他給予肯定，直到他完全理解。第二天上課，我出了類似的題目，小超讀題后非常興奮，高高地舉起手，我連忙叫起了他，他大聲地分析了題，同學們感到很驚訝，于是用熱烈的掌聲對他表示祝賀，嘗試一次學習碩果以后，他上課也認真聽講了，回答問題也積極了，對學習也產生了興趣，有了自信心。從學生的轉變中，我發現作為教師應呵護孩子的心靈，培養孩子的自信。

的確，用真誠的眼光去發現別人，每一處細微的發現都蘊藏著學生對真、善、美的理解和追求，呵護贊賞可以使師生關系變為濃濃的友愛之情，令學生更全面地了解自己，肯定自己，從而進一步完善自己，超越自己。

三、讓愛的光芒照亮孩子的心田

我國近代教育學家夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育。”砂礫中的黃金，需要上千次的洗煉才能得到；美麗的玉佩，需要精雕細琢才能誕生。一個集體，不可能步調完全一致，作為班主任，要善于捕捉后進生身上的閃光點，對其給予充分肯定，燃起他們的希望之火；要正確認識他們，研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

我們班級有一個學生精力過于旺盛，課堂上坐不住，還愛惹是生非，影響其他學生學習，言談舉止不分時間、場合。通過我的觀察分析，我決定對他“因材施教”，既然他精力旺盛，我就讓他有事可做，每天我讓他幫助老師整理講臺，管理班級衛生，做得好就給他獎勵加分，還在全班同學面前對他進行表揚，隨著時間的推移，他的壞習慣漸漸改掉，不再惹是生非，還能積極主動的幫助其他同學。通過這件事我懂得：只有我們認真對待每一個學生，認真關心每一個孩子，任何問題都會被解決的。

教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。培育學生，空講大道理，蒼白無力的語言是收效甚微的，有時還會起到一些負面的作用，因此，在我的課堂上，教育是要講究策略、講究智慧、講究教育藝術的。擁有愛心，育人的思想及智慧才能被激發，才能如清泉汩汩而來！愛，給孩子們以春風雨露般的滋潤，讓孩子們健康快樂地成長。