愛的教育 師德的靈魂

朱翠麗

隨著科技的進步，科學知識的重要性強烈地影響到了我們的教育，使教育出現重知識，高分數，不重視精神的建構和人性的完善，這是愛的缺失教育，這是師德靈魂的缺失。教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是對孩子進行情感與心靈的熏陶，培養孩子的一顆愛心。蘇霍姆林斯基曾經明確說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣。”但是如果缺少了愛的投入，缺失了真誠的關愛，師生之間就不可能有真正的心靈相通，就不可能培養出學生和諧的個性來。教師在教育中就只是傳播知識的工具而存在，其真情實感就沒有投入到教學工作之中，而是游離于教學過程之外。

身為一名教師，與有時代特征的學生相處，你會感覺到他們被賦予時代特征的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意你的關懷。這就需要愛的教育，師德的靈魂。

一、愛是學生渴望的一種心理需求

一個孩子在入學以前主要是在父母的關懷教育下成長，父母的教育指導和自身行為是他們的第一導師。進入學校以后，教師成為他們生活中最重要的人物，孩子們很自然地期望老師的愛，渴望老師也象父母那樣關心照料他們，體貼愛護他們，教師就成了他們成長的第二導師。在學生的心目中，教師的形象是高大的，特別是在低年級學生心目中，教師簡直就是完美無缺的人物，是圣人的化身，他們希望自己長大以后也象教師那樣做人。因此，他們對教師有一種特殊的依戀心理。在高年級的學生中，隨著年齡的增長，他們獲得了更多的生活經驗，開始意識到教師的愛與父母的愛的區別和作用，他們所認識到的教師的愛已遠遠超出了家庭的范圍，但是可以肯定的是他們仍然渴望得到教師的“愛”。學生在得到了教師的關心和愛護以后，常常會在學習、生活中產生更大的干勁。當他們遇到痛苦和挫折時，教師的同情和開導能使他們得到更大的安慰；當他們犯了錯誤以后，教師公正的評判和真誠的幫助能使他們感到獲得了最大的諒解，從而鼓起前進的勇氣。所以，當教師給學生以愛，當教師以自己熱誠的感情去滿足學生的情感需要時，則會收到預想或超出預想的教學效果。

二、愛是教師做好教育工作的精神動力

“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有能愛孩子的人，她才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有愛學生、尊重學生，才能精心的培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。愛源于高尚的師德，愛意味著對學生無私的奉獻。這種愛，不是出自于個人恩怨，而出自社會的需要、教育的需要，職業的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師肩負的社會責任緊密相連的。一個教師只有對學生充滿了無私的愛心，才能產生做好教育工作的強烈愿望，才能千方百計教好學生。

三、教師如何在教育中展開愛

愛的教育是教育者和受教育者應相互承擔、相互給予的責任。如果只有教師對學生單向的愛而沒有形成學生的反饋式的愛，那這種愛的教育也是失敗的。因為這樣的愛是片面的，危險的，只能產生對學生的溺愛，而沒有達到愛的教育的真正目的。而對學生來講，不僅要學會如何接受愛，更重要的是要學會如何施愛予周圍的人。

首先，要關心了解學生的特征。學生在學校里做的任何一件事都希望得到教師的贊許和肯定，即使是關注的一瞥、信任的點頭，在他們眼里都是一種“愛”，都會使他們感到是一種安慰和鼓勵。教師只有全面、深入地了解學生的思想表現、興趣愛好、性格特征、學習情況、身體狀況、家庭環境等，才能根據每個學生的不同特點，找到合適的愛的教育途徑和教育方法，挖掘每個學生的潛能，讓他們在教育環境中感受到濃濃的關愛。

其次，不要溺愛學生，要“嚴格”要求學生。教師不論是對平時表現好的學生還是表現差的學生，都應一視同仁，嚴格要求。對待學習困難的學生和“難教學生”，需要教師付出巨大的愛的精力和艱辛的勞動，只有對其嚴格要求，加強教育，才能促使他們從后進轉化為先進。對待平時表現好、學習成績優異的學生，正如捷克著名的教育家夸美紐斯所言：“聰明人更加需要受的教育，因為一個活潑的心理如果不去從事有用的事情，它便會去從事無用的、希奇的、有害的事情，??會自己毀掉自己。”所以教師仍然要一絲不茍，嚴格要求。

再次，愛學生就要尊重信任學生。尊重學生就要尊重學生的人格和自尊心，要尊重學生的個性，要理解不同層次的學生存在著差異，不要動不動就“差生”來稱呼學生，其實他只是某一方面有點困難而已，我們教師要根據學生實際來想盡一切辦法來補困。

第四，愛的公平教育更需要要公平對待學生。教師對待學生，一定要是非分明，辦事公正，表揚不過分，批評不偏激，審情度理，實事求是，決不可感情用事。教師要力求做到使每一個學生都感到自己所付出的努力能得到教師的公平評價，使他們輕松愉快地生活在班集體之中，每天都沉侵于教師和同學們的愛的深深包圍中。久而久之，在愛中成長的孩子就學會了自愛和愛人，師德的靈魂就得到了再生和升華。

最后，用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。熱愛一個孩子就等于塑造一個孩子，而吝嗇不舍得給孩子投入愛，無異于毀壞了一個孩子。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基，曾花10年時間將一名有偷竊習慣的學生成功的培養為一名農莊主席。每一個學生都渴望得到老師的愛，尤其那些家庭背景特殊的孩子，很容易形成特別性格，這就要求老師真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用愛去滋潤他們，讓他們在愉快中接受教育，在愉快中成長，在愉快中完成學業。

泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。”讓我們用慈愛來澆灌孩子，用愛來譜寫教育永恒的老話題，共同撐起教育的藍天。