提高幼兒入園適應能力的措施

【摘 要】近年來，社會的快速發展和不斷前進，使得幼兒教育日益受到人們的重視。如何提高幼兒園的入園適應能力，已經成為現階段教育工作者的重要研究課題。本文主要探析了現階段影響幼兒入園適應能力的重要因素，淺析了如何培養幼兒入園適應能力的幾個有效措施，希望能夠為幼兒園教育作為參考。

【關鍵詞】幼兒入園；適應能力；有效措施

事實上，每當到了幼兒新生入園時期，幼兒園經常會出現這樣的情況：大部分的幼兒新生都不愿意離開父母進入幼兒園學習，他們通常會抱著父母家人不放開，并放聲大哭，希望家長帶自己回去。究其原因，幼兒從小就生活在自己熟悉的環境中，突然讓他們離開父母進入到陌生的環境中學習，幼兒理所當然的會從心底產生抗拒、害怕的清情緒。如何才能有效的提高幼兒入園的適應能力，這是每個幼兒教育工作者需要考慮的問題。

一、影響幼兒入園適應能力的重要因素

幼兒入園適應能力受到多方面因素的影響，幼兒入園適應主要表現在以下幾個方面：第一，父母直接教養家庭比老人教養家庭的幼兒入園適應情況更好。在老人負責教養的家庭中，老人會十分溺愛幼兒，通常會禁止幼兒獨立外出活動，這就導致幼兒形成過于依賴他人的性格特征，清晰波動也十分大；而對于父母直接教養的幼兒而言，他們通常會養成很強的適應能力。第二，非獨生子女家庭比獨生子女家庭的幼兒入園適應能力要強。在獨生子女家庭中，幼兒受到過分的保護，喪失了應有的獨立性，導致幼兒入園現狀的不樂觀。第三，幼兒還未滿上學年齡，很難適應入園。幼兒的年齡太小，對幼兒入園適應存在不利影響。根據相關資料統計發現，適應能力與幼兒的年齡成正比關系，隨著幼兒年齡的增長，適應能力也會有所相應的提高。第四，幼兒從小養成良好的生活習慣，有利于提高幼兒的入園適應能力。在家庭教育中，幼兒如果養成了良好的飲食習慣、睡覺習慣，則對幼兒適應能力起到積極的影響。

二、培養幼兒入園適應能力的有效措施

1.幼兒教師要進行入園之前的家訪工作

在幼兒進行投入幼兒園學習之前進行家訪，有兩方面的優勢：其一，是能夠掌握幼兒的心理特征，知道他們的興趣愛好，并對其家庭條件有一個基本的認識，使得幼兒園的教育方向與家庭駕馭的方向保持一致；其二，利用家訪能夠與幼兒進行親密接觸，讓教師與幼兒有一個互動，為幼兒入園打下良好的基礎。所以說，在幼兒入園之前，教師要做好幼兒園入園之間的家訪工作。對此，幼兒園教師可以有以下做法：首先，教師應當溫柔得體的向幼兒做自我介紹，讓幼兒親切的稱呼自己“阿姨”，拉近教師與幼兒之間的距離，增加幼兒的親切感；其次，與家長進行溝通，掌握住幼兒的生活習慣，方便教師在幼兒園教學的過程中建立與幼兒實際需求相符合的生活環境，提高幼兒對幼兒園生活的適應能力；最后，教師可以親切的稱呼幼兒的小名，與幼兒進行一些身體接觸，降低幼兒對幼兒園的陌生感，還可以與幼兒進行游戲互動，討論一些幼兒喜愛的卡通漫畫形象，增強教師與幼兒之間的互動交流。

2.提高家長對幼兒入園適應能力的認識

新入園階段，幼兒與新環境有一個必要的適應過程，我們可以利用不斷的同化來提升幼兒的認知水平，讓幼兒維持在穩定的狀態。于此同時，在同化時期總會存在強烈的個體心理沖突，與幼兒已經形成的思想相矛盾，這就會導致幼兒產生了強烈的不適應感，使得他們不愿意參與到幼兒園的生活中去。很多調查結果都表明，幼兒入園適應能力與很多客觀因素有關，這些客觀因素是很難避免的，這需要家長能夠在充分了解幼兒心理狀態的基礎之上，再在幼兒入園階段，培養幼兒的適應能力，促進幼兒盡快的適應幼兒園的學習生活。然而，現階段很多家長對這些客觀因素并沒有一個全面的認識，對客觀因素的了解普遍比較低下，他們更加傾向于幼兒入園適應能力是幼兒園的責任，這帶有一定的局限性。這會導致家長將幼兒適應能力的低下看作是客觀因素的影響，而忽略了家庭教育的重要性，從而很難有效的培養幼兒的入園適應能力。因此，提高家長對幼兒入園能力的認識具有十分重要的意義，有利于切實提高幼兒的入園適應能力。

3.幼兒園教師要給學生以“家”的感覺

幼兒入園時期，幼兒園教師要能夠充分發揮出自己的主動性，以自身的熱情感染幼兒，并及時的記住每一個幼兒的姓名甚至是小名，以此來降低幼兒的警惕感和陌生感，讓幼兒感受到教師就如同父母一樣喜愛自己，從而對幼兒園產生依賴感，讓幼兒感受到“家”的感覺。與此同時，教師可以站在和幼兒同等的高度來觀察幼兒，與幼兒進行對話交流，給幼兒帶來安全感。幼兒園教師要重視與幼兒相處的細節方面，讓幼兒從細節中也能感受到自己的關心與疼愛，以此來提高幼兒的入園適應能力。基于此，教師可以從以下幾個方面進行：蹲在幼兒面前，與幼兒的視線處在同一水平面上；在于幼兒對話的過程中，多觸摸幼兒的頭部或背部等。需要注意的是，教師的眼神、舉止都會影響到幼兒的心理，能夠讓幼兒感受到來自教師的關系和愛護。另外，教師要允許幼兒保持原有的睡眠方式。例如，部分幼兒需要在毛絨玩具的陪伴下才能睡著；部分幼兒需要大人輕輕撫摸才能睡著，對于這些“特殊情況”，教師要照顧周到，等到幼兒具備了一定的適應能力之后再慢慢進行改正，切勿操之過急。

4.幼兒園要做好幼兒入園工作

在幼兒新入園階段，幼兒園要做好幼兒入園的工作，制定出詳細的工作計劃，為教師的教學提供有效的幫助，也為幼兒家長提供及時的引導。主要工作內容有以下幾個方面：幼兒園要制定出科學合理的招生制度，做好新生幼兒入園的準備工作，鼓勵教師在幼兒入園之前進行家訪，增進與幼兒之間的情感；根據幼兒園自身的發展狀態，盡量改善硬件設施，創建出舒適、溫馨的幼兒園環境；做好和家長的溝通工作，讓家長認識自身不可忽視的責任，幫助家長掌握有效的教育方法；采取幼兒分批入園的手段，減輕幼兒園的工作負擔，提高幼兒園的工作效率；在中班和大班中選取先進班級，為新生幼兒入園樹立榜樣，做好模范班級示范工作。值得一提的是，幼兒園要重視課程的設置，及時的更新課程，將課程主動權交由教師手中，讓教師能夠根據本班級幼兒的適應狀態調整課程設計，以此來培養幼兒的入園適應能力，幫助幼兒更好更快的適應幼兒園的學習生活。

三、結語

綜上所述，幼兒的入園適應能力受到多方面條件的影響，不能將培養幼兒的適應能力全部看做是幼兒園的責任，家長也要提高責任意識，配合幼兒園工作，加強和教師之間的溝通交流。同時，教師也要重視自己平時的言談舉行，給予幼兒充分的肯定，讓幼兒充分感受到來自教師的關心和愛護，從而對幼兒園產生“家”的感覺，以此來促進幼兒盡快的適應幼兒園的學習生活，切實提高幼兒的入園適應能力。

參考文獻：

[1]朱繼穩.初入園學前兒童消極情緒反應及教育對策研究[J].當代學前教育，2009（01）.

[2]張碩.引導幼兒學會調節情緒[J].幼兒教育，2009（Z1）.

[3]繆婷.轉變觀念家園合力——我園支持外來民工子女建立穩定、持久的良好行為習慣的實踐研究[J].現代閱讀（教育版），2013（03）.

作者簡介：

陳明芳（1961.8.15～），女，籍貫：湖北巴東，工作單位：巴東縣綠蔥坡鎮中心幼兒園，研究方向：學前教育。