淺析高三藝術生藝考后階段英語復習策略

【摘 要】藝術特長生高考復習時間緊迫，藝考結束后，藝術生的英語學習很大程度上依賴于老師的指導，因此教師應針對性的采取一些有效的復習策略，幫助藝考生在復習中樹立信心，把握重點，做好筆記，取得理想的成績。

【關鍵詞】高三；藝術生；英語復習；策略

高考選擇人才的多樣化讓越來越多的藝術生生涌現了出來，很多學校都專設了藝術班。這部分學生經過了專業集訓和藝考后又會重新回到課堂，他們迫切地需要利用短短三個月不到的時間來進行文化課沖刺。而英語是很多藝術生頭疼不已卻又不得不學的學科。目前很多藝術學院都會劃定英語單科分數線。所以這一階段如何有效提高藝術生的英語成績是擺在我們英語老師面前亟待解決的問題。

筆者擔任藝術班英語教學工作也幾個年頭了，所以在學生藝考結束后英語復習方面總結了一些自己的想法和經驗。

一、正確定位，樹立信心

首先，藝術生不同于文化班的學生，大多數的藝術生本來基礎就薄弱，加上在外進行了近兩個月的專業考試，藝考歸來回到課堂，大部分學生都處于問什么都不知道的狀態。他們總是急于想在文化課方面的成績有快速突破，但卻往往毫無頭緒，無所適從。在這種情況下，教師就要起一個很關鍵的支持和引導作用。教師自己要對藝術生的英語學習和高考要求有個清楚的認識，先穩住自己，態度決定一切，所以幫助學生樹立信心成為了我們在這一階段中一直要堅持做的事情。教師要幫學生分析學情，要讓學生了解現在的目標是基礎題，注重實際運用，不必要探求深奧的難題、偏題。同時要讓學生能不斷體驗到成功。比如，復習過程中，只要學生有一點點小進步，老師都要給予鼓勵和肯定。幫助學生給自己準確定位，也切實地為自己的高考目標定個位。堅持下去就會取得令人滿意的結果。教師的目標也不可好高騖遠，而應在把握藝術生實際情況的前提下把其高考目標定為是在原有的水平有所提高，同時更要保障在能力允許的情況下，能有新的突破。另外，由于藝術生的特殊性與其時間的緊迫性，在教學內容的選擇上，教師應選擇符合其實際的且在短期內能真正掌握的內容進行組織教學，最好緊扣課本和考試大綱。近幾年我們備課組選用了《世紀金榜總復習》這本書。在上課過程中根據加強基礎、能力立意的指導思想，從高考熱點、重點入手，對教材內容和題目進行了適當的篩選，盡快滲透單元基礎，讓藝術生適應在練中學、學中會、會中悟，穩中求進。

二、側重基礎，把握重點

（1）英語基礎知識包括詞匯、句型和語法。對藝術生來說，詞匯是最重要的，不管做什么題型的題，首先要解決的就是識字問題。單詞不要求全能寫對，強調識讀。看見一個單詞知道漢意和最重要的用法就可以了。教師要督促學生每天定量背誦單詞，學生必須準備一本“單詞隨身記”，下點決心，用點時間，每天至少要熟練掌握30到50個高考單詞，這樣到高考時就能夠基本把常見的高頻詞匯掌握了。同時，教師也要指導學生掌握正確的背誦單詞的方法，能做到事倍功半的效果。一要運用聯想記憶，發散記憶。如hesitate――猶豫 ，分析：he――他；sit――坐；ate――吃（eat）的過去式。聯想：他猶豫地坐著吃。 二要循環重復記憶。在遺忘之前鞏固，并在隨后不斷復習。教師要堅持反復檢測學生記憶情況，并且要在閱讀中檢驗學生對單詞的掌握。

（2）其次，要要求學生背一些重點句型和好范文，可從高考作文范文中選。要鼓勵學生會模仿造句和寫作。注意總結一些作文常用連詞、短語和結構。如，as far as I am concerned，/ from my point of view，/What is the most important is that…/Only when… can we…/On the one hand…on the other hand…is due to the fact that…等等。鼓勵學生寫作永不放棄。每周都要練筆，最好能給學生面批。藝術生根據自己的英語學習基礎，可以多寫一些簡單句，不會寫復合句就不要寫，不出現語法錯誤就好。

（3）語法學習不要浪費過多時間。對于藝術生來說在只有三個月不到的時間內要詳細的講解語法、學習語法是不可取的。抓大放小，選最重要的，對學生的閱讀造成障礙最大的語法項目來復習。先解決句法知識，簡單句、并列句和復合句。尤其是定語從句，名詞性從句、狀語從句。這對學生的閱讀和寫作都是至關重要的。再就是非謂語動詞。講解語法不能面面俱到，只揀那些基礎的、常見的、常用的、常考的要點就可以了，但是例句和習題一定要典型，有代表性，最好是歷年高考題，這樣有助于學生對知識點的理解和掌握出題方向。

（4）對于藝術生來說強化聽力非常重要。聽力是能通過反復訓練迅速提高成績的得分項。一直到高考前夕，這段時間的聽力強化訓練是必不可少的。在這有限的時間里，教師要挑選一些符合高考難易度的聽力材料，須注意題材的語速、內容的多樣性和生活性。在給學生布置聽的任務的同時，教師一定要配以相應的講解，包括對生詞的講解、句子的講解、情景的講解和技巧的指導，例如如何捕捉關鍵詞、練習聽前的猜測等。必要時可對某些短文進行二聽和三聽。這些措施都能有效地培養學生掌握聽的基本技能，提高學生綜合歸納、分析推斷、把握語篇的能力。

（5）在復習過程中，要側重提高閱讀能力，課上課下都要布置任務，指導學生進行大量閱讀的訓練。關注學生閱讀方法和過程，嚴格控制做題時間。一般地說，5篇閱讀文章平均時間為每篇8分鐘，完形填空為20分鐘。每套試卷精講幾篇閱讀材料，引導學生掌握精讀、跳讀、猜詞、找關鍵詞、主題句等閱讀技巧。

三、善于總結，及時檢查

要求學生養成每天整理筆記的習慣，補漏補差。每次做完套卷后都要指導學生認真分析試卷，整理錯題，建立 “錯題集”，注意收集考點。 講解任何題型都要總結規律，善于思考。比如英語閱讀，這道題選C，學生錯選了A。一般我們講解時都是告訴學生對照原文第幾段、第幾行說明ABD錯誤，說明C正確。但是，對下一篇文章的閱讀幫助有多大呢？顯然作用是沒有的。那么我們要做的是引導學生思考“做題時憑什么要從這段這行這個地方去尋找？”然后先總結出學生出錯的原因，是由于主觀思想導致做錯還是題目或原文看不懂？再總結出以后怎么分析閱讀文章？這樣通過每一次做題都能總結出一點點，最后就能大幅的提高效率。善于總結的教師總是能節省學生大量的時間，提高學習效率。比如將英語閱讀部分按照題型分為細節、主旨、標題、同義詞等類型，按照一定的套路去看原文；將英語完型部分列出幾塊文章暗示的模式，如轉折詞、介詞、關鍵動詞等找出原文的暗示，那么做題將有確切的方向。當然，這些都是不斷鉆研累積的過程，教師也好學生也好都要牢記：多思考、多總結、找規律、多拓展，多訓練，“舉一反三”。

此外，藝術生的自覺性相對較差，學習過程中經常會分心，作為教師，如果不盯緊，不及時檢查學生學習情況，學生容易產生松懈心理，進而可能導致學習焦慮。所以我們有責任和他們一起，做好指導，恰當鞭策，幫助他們集中精力做最后的沖刺。

總之，在藝考后復習階段，我們要尊重高三藝術生學習的特殊性，做到實事求是，具體問題具體分析，不埋怨，不退縮，認真冷靜思考積極的策略以讓我們的教學效果最大化。針對學生學習很被動的特點，我們更要以滿腔的熱情去激發學生的主觀能動性，幫助他們實現人生的理想，進而實現我們的教育理想！

作者簡介：

徐焱昀，高中英語教師，安徽師范大學外國語學院2012級教育碩士。