淺談少兒鋼琴教學(xué)中的樂感培養(yǎng)

何思惠

【摘 要】隨著鋼琴教育在中國的普及，技巧訓(xùn)練與樂感培養(yǎng)逐漸失衡，教學(xué)中往往忽略了樂感培養(yǎng)而只注重技巧訓(xùn)練。鋼琴教學(xué)應(yīng)該從啟蒙階段開始樂感的培養(yǎng)，包括通過聽、唱、想的方式來提高少兒的音樂感覺。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；技巧；樂感培養(yǎng)；聽；唱；想

隨著郎朗、李云迪、王羽佳等中國新一代青年鋼琴家在國際上取得越來越多的輝煌成績，中國鋼琴教育開始受到國際古典藝術(shù)圈的關(guān)注。長期以來，中國的鋼琴藝術(shù)在中西方音樂文化的相互影響和交流下逐步發(fā)展，自改革開放以來，中國的鋼琴藝術(shù)出現(xiàn)了劃時(shí)代的變化，甚至被譽(yù)為“技巧強(qiáng)國”。伴隨著這些榮譽(yù)的同時(shí)，也開始有鋼琴教育家對(duì)當(dāng)前中國鋼琴演奏藝術(shù)所存在的不足提出思考：在注重鋼琴技巧的訓(xùn)練的同時(shí)，是否缺少對(duì)音樂理解的培養(yǎng)呢？

一、鋼琴演奏中技巧與藝術(shù)情感的關(guān)系

在戲曲藝術(shù)中有這樣一句話：無技不驚人，無情不動(dòng)人，無戲不服人。這句話很好的解釋了技巧功力與情感藝術(shù)表現(xiàn)各自在藝術(shù)作品中的重要作用。而對(duì)于鋼琴演奏來說，表演技巧與藝術(shù)表現(xiàn)是相互作用、必不可缺的兩個(gè)方面。沒有出色的表演技巧，藝術(shù)表現(xiàn)失去載體，成為空想；而脫離了藝術(shù)表現(xiàn)的技巧表演，只能成為雜耍，失去藝術(shù)的價(jià)值。教師一味要求學(xué)生高難度技巧的訓(xùn)練，忽略樂感培養(yǎng)。對(duì)于鋼琴演奏藝術(shù)來說，不論演奏中技巧性與音樂性有多么復(fù)雜的關(guān)系，有一點(diǎn)是沒有爭議：演奏技術(shù)永遠(yuǎn)都要服從于音樂的需要。所以，在少兒鋼琴教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情感藝術(shù)的表現(xiàn)是非常重要的。

二、如何培養(yǎng)兒童在鋼琴彈奏中的樂感

樂感的產(chǎn)生有兩種途徑，一種是天賦；另一種是后天訓(xùn)練。

我認(rèn)為主要可以從三個(gè)方面來培養(yǎng)兒童在鋼琴學(xué)習(xí)中的樂感。

（1）聽。音樂是聲音藝術(shù)，聽覺是音樂學(xué)習(xí)中最重要的要素。英國音樂心理學(xué)家柏西·布克指出：‘聽是耳朵的功能，而‘凝神細(xì)聽則是一種心理功能。所以，學(xué)會(huì)用心的傾聽，是接觸音樂的第一步。那么是要聽什么呢？在演奏任何一個(gè)作品時(shí)，演奏者都要反復(fù)傾聽，包括音高、節(jié)奏、力度、和聲、復(fù)調(diào)聲部，音色等。處于啟蒙階段的學(xué)生，可以分幾個(gè)步驟來訓(xùn)練他們的聽覺能力。首先應(yīng)該引導(dǎo)他們清楚地聽到與和聲區(qū)分出來的旋律，每一個(gè)主題都能清楚地聽到它的特點(diǎn)，使學(xué)生建立良好的聲音概念；其次，是要引導(dǎo)學(xué)生聽和聲，嘗試去體會(huì)每個(gè)和聲中包含的色彩，因?yàn)楹吐暿亲髑以谇楦猩献钪苯拥谋磉_(dá)，往往是決定著旋律的色彩效果。最后，還要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)心聽覺能力的培養(yǎng)，通過對(duì)音樂的傾聽，在內(nèi)心形成豐富的想象，在彈奏前就能在內(nèi)心預(yù)先聽到豐富多彩的音響效果，再彈奏出來的音樂一定是富有樂感而又自然的?！肮び破涫?，必先利其器”，對(duì)于鋼琴演奏者來說，聽覺能力就好比銳利的武器。

（2）唱。唱是抒發(fā)內(nèi)心情感的最直接的方式，在彈琴中要求學(xué)生開口唱是培養(yǎng)樂感能力的重要途徑。在彈奏時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生跟著旋律哼唱的習(xí)慣，在唱不到的音區(qū)可以低八度進(jìn)行模唱。如此長期的訓(xùn)練，學(xué)生的音準(zhǔn)、音樂感覺會(huì)有提高。其次，在模唱的訓(xùn)練中，更是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心音樂美感的過程。通過歌唱，把內(nèi)心情感的氣息與彈奏的氣息緊緊的連接起來，幫助學(xué)生將樂句處理得更加合理自然。演奏時(shí)跟著旋律哼唱的習(xí)慣在許多著名的鋼琴大師身上都可以發(fā)現(xiàn)，比如在欣賞鋼琴大師格倫·古爾德的錄音時(shí)，就可以發(fā)現(xiàn)在他演奏的許多作品中，聽到他跟著旋律的哼唱聲。

（3）想。想象是人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工、改造，從而形成新形象的心里過程。對(duì)于4至10歲的兒童來說，他們的想象力開始從無意的、內(nèi)容零碎的逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂心康男?、?nèi)容豐富的。對(duì)于音樂藝術(shù)來說，想象力是不可缺少的。通過對(duì)兒童想象力的培養(yǎng)，幫助兒童對(duì)音樂的理解，充分挖掘兒童的樂感天賦。在鋼琴教學(xué)中，主要有以下幾個(gè)途徑來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。首先，在布置給學(xué)生的每一首音樂作品前，讓學(xué)生閉著眼睛聽這首作品。其次，可以讓學(xué)生多欣賞一些具有鮮明形象的音樂，除此之外還有許多作品可以用于兒童的音樂欣賞課，比如《彼得與狼》、莫扎特《小星星變奏曲》、柴可夫斯基《胡桃夾子》等，這些作品都有鮮明的音樂形象和感情色彩。

總而言之，鋼琴教學(xué)并非技巧訓(xùn)練，而更多應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感與內(nèi)涵，使學(xué)生彈奏出來的音樂富有內(nèi)容，而不是把學(xué)生訓(xùn)練成彈琴機(jī)器。中國著名鋼琴教育家周廣仁教授曾經(jīng)說過：“教鋼琴的目的，是教音樂，而不是手指體操?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的音樂感是鋼琴教學(xué)中的重中之重，而對(duì)于鋼琴演奏藝術(shù)來說，沒有藝術(shù)美感的音樂更是無法征服聽眾的。

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