淺談“多媒體教學”在初中語文教學中的作用

李進

在初中語文教學中，利用投影等現代傳播媒體，能很好地解決教學中的有些難以突破的教學難點，提高學生學習效率，增強教師課堂教學效果。因為，有形、有色、有聲的網絡界面憑借特有的鮮明形象、可以誘發學生思維的特性，激發他們強烈的學習興趣和探尋新知的欲望。下面，我結合自己多年的實踐探索，就如何在初中語文教學中運用多媒體技術提高教學效率，淺談幾點做法與體會。

一、運用多媒體課件創設教學情境，激發學生的求知欲

多媒體課件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成。圖文并茂，聲像共存。所以，它給學生提供的外部刺激不是單一的，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能從很大程度上激發學生的求知欲。在教學過程中，教師可以通過多媒體課件，為學生提供大量的多媒體信息和資料，創設豐富有效的教學情境，從而激發起學生對語文的求知欲。例如：我在教學在初中語文《大自然的語言》中，通過播放歌曲《春天在哪里》創設情境引入，隨之通過多媒體向大家展示幾幅美麗的大自然的圖片。再用一系列配音圖片（小鳥的叫聲、青蛙的叫聲、小河流水聲、夜晚各種昆蟲的混合叫聲等）描述課文內容，給學生一個聽覺、視覺的刺激，讓學生知道大自然中各種各樣的自然現象，好像在用無聲的語言告訴我們新奇的知識，引起學生學習這一課的欲望，這樣就使學生很快進入學習狀態。此外，學習過程中，再播放文章朗誦，使學生真正感受到大自然確實存在著語言。這樣，讓學生在自身與課文文字之間架設起一座橋梁，能大大激發了學生的求知欲。

二、運用多媒體課件加強基礎知識教學，培養學生創造能力

創造離不開知識的積累，但呆板、單調的學習途徑，會大大束縛學生學習創造性，更談不上創造性的運用知識。所以教師應該努力改善學生的學知途徑，這樣，我們可以運用多媒體教學，為學生營造積極思考問題的環境，加強基礎知識的學習鞏固，這樣為學生提供多種知識達標和自主選擇學習的路徑，使學生有更大的自由空間，使他們學到的知識更牢固。同時，又可以使學生保持較大的思維靈活度，自然有利于學生創造性思維的培養。例如：在《口技》這篇文章的教學中。就可以先讓學生自主發現生詞，教師再根據學生的匯報，把他們找到的生詞呈現在屏幕上，再由小組交流討論，并對這些詞進行分類，（如文中用法特別的詞、古今異義的詞、一詞多義的詞、表示時間的詞）。這樣在鞏固基礎知識的同時，也培養了學生的創造能力。

三、運用多媒體課件培養學生良好的把握信息的能力

信息是社會進步、科技與經濟發展的關鍵因素。如何積累和運用信息技術，是培養學生分析問題、解決問題能力的基礎。信息能力包括對信息的獲取、分析、處理、交流、應用的能力。多媒體課件具有信息量大、知識面廣、技術手段多樣等特點。學生可以自主學習或協作學習。在教學中，教師可以通過多媒體課件，把問題展現給學生，引導學生可以有選擇性地搜集閱讀大量信息，還可以相互交流、討論，進行協作學習。這樣學生既能保持思維的靈活性，也能夠增加思維的廣闊性。不僅有利于增強學生學習時的創造性思維能力，更有利于學生對語文知識的不斷積累，同時更有利于培養學生的協作學習能力和良好的信息能力。

四、運用多媒體有利于豐富教學內容，拓寬信息傳遞渠道

語文課是語文信息的變換過程。要提高語文教學效果，就要高速、大容量地使學生掌握更多的知識。教師巧用多媒體技術，整合資源，由課內延伸到課外。從而發展學生智力，形成能力。如教學名著《空城計》，可以把電視劇《三國演義》中空城計的部分片段剪輯下來，應用到教學中，既能豐富教學資源，拓寬學生的閱讀視野，又能為學生的課外閱讀指明方向，調動學生的學習興趣，減輕學生一貫認為語文難學的思想負擔。

五、運用多媒體有利于開展主題閱讀，拓展語文天地，開闊學生視野

網絡還有一個最大的優勢，就是可以大容量地提供更多的主題閱讀類文章，增加學生的閱讀量，通過對比閱讀讓學生更好地理解課文主題思想。比如在學習杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，為了讓學生更充分地了解杜甫憂國憂民的高尚情操，教師可以搜集其他能體現這一思想的詩篇，如《春望》《石壕吏》《無家別》等。讓學生在閱讀中體驗杜甫這種牽記民生的厚重深情；除此以外，教師還可以找到其他的愛國詩人的名篇名句，如文天祥的《過零丁洋》、屈原的《離騷》、范仲淹的《岳陽樓記》等，讓學生看到那些在歷史長河中把個人命運和國家命運始終聯系在一起的偉大的人們，正是因為有這些仁人志士的出現，人民的生活才一步步走向安寧和穩定，正是他們的這種大無畏精神的呼喚，才讓后人越來越清晰地認識到民眾生存和安國需先安民的重要性。

小小屏幕，天地開闊，多媒體的充分利用，確實可以將語文學習的天地拓展到無限寬闊的境界，大大增加學生知識的容納量。

總之，多媒體在教學中的應用作為一種現代化的教學手段，在初中語文教學中能夠發揮巨大的作用。因為運用多媒體教學不僅有利于學生學會學習、學會思考、學會創新和發展新的理念、新的思想，還能有效提高課堂教學效率。它在初中語文教學中的運用和推廣，必將有效推動初中語文教學質量的全面提高。