小學語文教學中語感的培養策略分析

潘小卉

【摘 要】提高日常生活中對語感培養的重視和理解，長期對語言的感知、運用，語言訓練中養成的一種對語言文字形成的敏感、領悟能力。此外，在語感的培養過程，操作方法上，要建立在良好的語言環境中，適當給予他們自我實踐和展示的機會，鼓勵并提升學生綜合素質和情感方面的教育。

【關鍵詞】情感的培養；實踐與探索

語感是比較直接而又委婉的，對情感表述的一種語言文字能力，情感感悟的方式。對言語的理解、體會、分析和美化吸收整個過程的升華！生活所累積的經驗、心理和情感的積累、所接觸的環境因素，包含著對事物分析的理解能力、判斷能力、想象能力等因素。語言也是最大的學問，說話是每天必備的，可是有句老話是：禍從口出，言多必有失，這就又驗證了語言的美感，同樣一句話不同的人會有不同的表達方式和語氣去詮釋，就會有不同的結果。

一、尊重、熱愛學生

環境因素、學生身邊人的性格和表達方式都有可能對孩子造成影響。例如：原來班級一個男孩子平時很怯懦，因為測評考核，來了很多老師一起，更顯緊張，老師安排他到最后，不斷鼓勵他：“你說的很好，說錯沒關系，勇敢點！”，并用小粘貼作為獎勵，結果孩子表現的很好，比原來回答的聲音明顯要大很多，考核的老師也都給予稱贊，孩子很高興。孩子的世界也許我們想的太復雜了，不要輕易去否定泯滅一個孩子的善良，舉一個例子：原來班上一個平時特別淘氣的男孩子在上課過程中幾次出去，當以為他是不是不愿意聽課故意出去玩的時候，他突然蹲下了，站到一角關注著這位學生，他幫助把旁邊小朋友掉在地下的衣服撿起來放到了柜子里。原來是那位小朋友的衣服沒有疊好，所以總是會掉出來。憋著要批評的話變成了：“你做的很好，是一個樂于助人的好孩子”。每個人都是相互的老師，學生語言發展階段不完善的時候，就會模仿喜歡的人和身邊的人，周圍的人都在潛移默化地影響著他，所以首要的是要規范自身的素養和表達方式，不要用口頭語、臟話、方言等不規范的語言去影響孩子。

二、面向全體教育，關注個體差異

尊重學生身心發展的規律和個體差異，根據有而不同的發展水平、已有經驗采用有效的活動內容讓每個學生有充分的得到表現的機會。韓國的電視劇《女王的教室》中老師的教育方式很好，為了鍛煉每名學生，讓其相互溝通，提高自身。班級沒有朋友的孩子通過老師的溝通愿意與別人進行溝通，同學們互幫互助的同時也在社會交往方面和語言發展方面都得以提高。在其他老師看來這是差異對待，是不公平的，然而她清楚的知道自己要怎樣做才是最好的教育方式。里面有好多事情都是很值得學習的，像現在好多報道會有這樣的情況，孩子打架遇到比自己大又對付不了的人，一味的妥協難道就是解決問題的方法嗎？不是的，這位老師告訴孩子正當的防衛就是跑或是求饒，孩子問：“那不想求饒呢”，老師：“那就拼盡全力”。最后孩子雖然沒有打敗比他大幾屆的孩子，但他很高興，他很勇敢，敢去與之對衡。當然并不是默許他們打架，最要的是要學會遇到困難時要如何解決、學會用語言去協調溝通，提高自我保護的能力。

三、實施環境育人，給予學生平臺展示自己

從語感自身來講，教學內容大致包括：感情的朗讀、有自己的判斷和品評、能夠展開想象，切己體察等。這時候就需要適當的提供平臺給孩子了，家庭聚餐、朋友生日、節慶等活動以朗誦課文、詩歌表演、分享自己喜歡的名人名言等形式鍛煉他們。讓學生們敢于在眾人面前展示自己，并愿意展示，從而提高自信和自身素養。

四、通過多種活動促進幼兒發展

為學生提供游戲、團體活動的條件，尊重他們游戲的意愿，讓他們通過多種形式活動積極主動地感知、探索、發現，并與人交往在體驗中有所提升，從中提高語言交流和思維水平，在與人交往過程中逐步實現。良好的語言教育不僅能對孩子們語言發展水平起到一定的重要作用，而且對社會及情感發展都有著重要的影響。

五、方式與方法的培養

（1）鼓勵他們愿意用語言與他人交往。

（2）學會體驗及運用語言詞句詞匯的樂趣，敢于表達自己的想法。

（3）引導學生養成認真傾聽的習慣，喜歡應答和提問。

（4）吸引學生喜歡讀書、看書，并能完整地進行敘述，表達對書中內容的觀點和看法。

（5）病句訓練中培養學生敏銳的語感，提高他們對語句的揣摩。

（6）從古詩閱讀中培養學生直覺的語感，古詩中講究押韻，通對詩句的理解，培養學生對語感的直覺性。

（7）家園共育，得到家長的支持和配合進行針對性教育。

六、總結

語言是表達思想、進行交流的必要手段，而語感是日常生活中所累積經驗的美化。日常營造良好的環境去感悟他們，并能夠讓其將這份情感傳遞給他人，有了真實的感受，才能表達最美好的想法。平時多鼓勵他們、提高他們的自信和對事情的認知和理解。把語感落實到日常生活，這才是語感培養的真正意義和重要手段。

參考文獻：

[1]李中明.談小學生的語文語感 的培養[J].《安徽教育》.

[2]許瑞娟.在閱讀中培養小學生的語感[J].《山西教育》.