職業學校學生理科學習障礙分析與對策

趙秀珍

【摘 要】如果學生在學習過程中遇到了障礙而又得不到及時解決，學生便會覺得理科難學。因此，教師應對學生的學習障礙作深入的分析和探討并積極地研究相應對策，為有效解決職業學校學生存在的理科學習障礙提供理論支持和解決策略。

【關鍵詞】職中學生；理科障礙；原因與策略

一、學習障礙原因分析

1.學生自身理科知識基礎薄弱

職業高中學生理科底子差、學習能力較低、對學習不感興趣等特點，這就給職業高中的教育教學質量提高帶來不少困難。在職業高中文理科中，理科是大多是學生最差的。學生認為最難學的也是理科，平時學生學習理科的時間最多，但是，因職業教育的特殊性，許多學生不得不學習理科，最后卻是懷著失望或厭惡理科的學習，因為理科難學難理解，有些學生到了高中就放棄了理科，等到畢業了，也不愿去從事與理科相關的工作。而這一方面與學生的興趣愛好有關，但更重要的是因為學生對理科的不理解造成的。如何改變職業高中學生對理科的看法，可以讓學生對理科產生好感，讓學生真正喜歡理科，提高理科成績，發展他們必要的理科能力，以適應將來社會發展的需要。

2.缺乏良好的學習習慣

想辦法激發學生學習理科的動力，培養學生自主學習的良好習慣，職業高中的學生，大多生活在農村，見識相對城市的學生少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現象等沒有經驗，所以，他們認為所學理科知識對自己的將來沒有多大作用。

3.社會環境的制約和影響

家長多數都是文化程度較低，怎樣教育兒女方法不多，面對這些有礙學生學習的客觀條件，職業高中理科教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。在這方面，我們應多與學生進行交流，了解他們的想法，讓他們理解知識的重要性，也可以帶他們去做一些有利于學習的活動。給他們講和他們生活有關的理科應用問題，或是農村生產生活中理科知識的應用問題。讓學生知道知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產、生活等密切相關，從而使學生產生求知欲，把“要我學”改變為“我要學”的正確學習觀。 職業高中學生因為基礎差，往往在理科學習中被動，依賴性強，對理科知識也死記硬背，不愿意動腦筋，遇到問題就問老師，有的學生直接扔在一邊不管，更沒有良好的學習習慣。

二、學習障礙解決策略

想要幫助學生有信心學習理科，就必須想辦法幫助學生克服這些障礙，本文根據筆者多年的職業高中理科教學實踐，提出以下克服理科理解障礙的建議。

1.培養良好的習慣

根據以往教學生涯，認為培養學生閱讀教材的習慣是非常重要。理科教材需要重讀、精讀、巧讀。例題計算過程重點讀。在計算教學中不僅要看算式、看法則，更重要的是要訓練學生閱讀計算過程。理科概念要重點對待，理科概念應按其結構來精讀，要力求讓學生學會概念的理解，在此基礎上指導學生概念記憶。應用題要仔細閱讀，培養學生準確表達習慣的培養，要訓練學生有理有據地說明算理，分析應用題中數量關系，要理由充足地與他人討論理科問題，并能糾正別人不正確不嚴密的理科語言。

2.重視理科思想方法方面的教學

理科思想方法揭示理科知識之間的聯系，敘述了理科知識發生的過程，揭示了理科知識的本質含義，這對于學生理解理科教材內容是大有幫助的。理科思想方法融入理科教材的基礎知識之中，并不像概念、定義、定理、公式、法則那樣具體。由于職業高中理科教材邏輯體系的限制，不能完整地、全面地表述理科知識中蘊含的理科思想方法，教師要與學生一起分析教材，挖掘職業高中理科教材中的理科思想方法，才能把蘊含于具體知識中的理科思想方法明朗化、清晰化，這樣既有利于教師教學也有利于學生學習掌握。對職業高中理科教材進行分析時，教師除了把握職高理科教材體系與脈絡、地位與作用、重點與難點之外，還要從理科知識中逐步抽象概括出理科思想方法，使職高學生認識到理科思想方法蘊含于具體內容之中的合理性和存在的必要性，也能起到培養學生抽象概括能力的目的。例如，對數學中有理數冪的運算的教學，在教學中先對比初中整數指數冪的運算法則，要求學生簡單的理解法則，實在不能理解的便要求學生強化記憶，然后便是大量的練習題反復的訓練，似乎練習題做得越多，學生的計算能力便越強。實際上不是這樣的，僅有少量學生能達到要求，很多理科生越算越糊涂，越算越沒有自信，學生對理科的喜愛極易淹沒在大量的枯燥的計算中。作為職中的理科教師應多與學生進行理科知識之間溝通，全面地了解他們的想法，讓他們理解理科知識的重要性。

總之，很多職業高中的學生不能對自己進行理科知識定位。所以就要求，教師在接手高一時，學期初教師要了解每個學生的實際情況，盡可能地發現學生存在的一些學習理科方面問題。與學生制定整個高中階段學習理科的計劃和可行性學習方案。使學生的理科成績逐步的進步，體會學習成功的體驗，從而樹立學習理科的自信心。

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注：本文系定西市教育科學“十二五”規劃課題DX[2012]GHB68。