在數字圖書館淘“寶”

徐嬰曉

本文首先概述數字圖書館的概念及發展狀況，使我們對數字圖書館有一個較全面的了解，以便能更好的搜索、利用數字圖書；然后根據自身經驗，介紹如何從數字圖書館獲取所需資料以及如何用好相關資料；最后提出對數字圖書館建設的期望。

一、數字圖書館的概念及發展

數字圖書館，就是利用現代信息技術對傳統介質的圖像、文字和聲音等信息進行收集，組織規范性的加工和壓縮處理，使其轉化為數字信息，然后通過計算機技術進行高質量保存和管理，促進知識增值，并通過網絡通訊技術進行高效、經濟地傳播、接收，使讀者可以在任何時間、地點，都能從網上得到相關信息資源。

在我國，正式提出數字圖書館概念并導致后來大規模研發工作的是1996年在北京召開的第62屆國際圖聯（IFLA）大會，數字圖書館成為該會議的一個討論專題。從1998年開始升溫，在國家科技部的支持和協調下，國家863計劃智能計算機系統主題專家組設立了數字圖書館重點項目——“中國數字圖書館示范工程”。該工程于1999年啟動。在2002年，國家教育部中央教育科學研究所與“中文在線” 聯合承擔了國家“十五”規劃教育部重要課題專題項目“中小學數字圖書館”。國內基礎教育數字圖書館建設正式啟動。

目前，中國數字圖書館已經進入初步實用階段，并已初具規模。像電子圖書類；中文數據庫等等！另外，對我們中小學校來說更應關注針對中小學生的數字圖書館。

二、使用數字圖書館的經驗

想從數字圖書館中找到所需或有價值的資料，必須掌握一定的搜索資料的方法。當然，最好是能掌握一定的搜索技巧（這需要我們不斷去實踐）。

（1）如果需找的資料較明確，一般數字圖書館中的搜索引擎會給您提供比較到位的資料選項，您提供得越具體，那您得到的資料就越接近目標。

像搜索圖書，要注意設置正確的參數，常見的參數界面如下圖1：

圖1 圖書搜索參數界面

圖1中的文獻類型和檢索類型（題名、責任者等）不難理解。而對于檢索模式的含義我們要理解得明白且無誤：①前方一致：像找一本“三”開頭的書，采用此模式，類似的書籍“三十六計”、“三國演義”、“三言二拍”都成為搜索的結果；②完全比配：就是按您輸入的一模一樣的內容為結果；③任意匹配：就是只要出現您輸入的信息中的內容就行，可以在您輸入的信息前加入一些前綴跟后綴。

（2）當我們掌握多項信息時，可采書目多字段檢索方式，如圖2：

圖2 書目多字段檢索

這種方式相對簡單，只要清楚每項含義，信息掌握的，就輸入相應項，未掌握的，就千萬別輸入。從獲得圖書的可能性來說，輸入的項越少，可能檢索出的圖書可能較多。

（3）當需檢索的信息比較含糊或不明確時，要注意采用多種手段和多條途徑來提取有幫助的信息，其中，應該把一些檢索到的資料集中保存并進行篩選。如我們可以利用百度、谷歌等搜索引擎搜索一些模糊問題，看能否有人提供答案？如您想找一本“最好的初中語文復習指導書”，如果沒有，您嘗試用“好的”、“推薦”等詞匯代替“最好的”，或把“最好的”、“初中語文”、“復習指導書”分離開或調整次序，有時也會得到一些參考結果。有了這樣的結果，再到數字圖書館去找資料，那應該是輕而易舉的事！對含糊或不明確的檢索，有時要充分、快速提取中間結果中的有效成分。其中，像一篇論文中的題目、摘要、關鍵字以及參考文獻，甚至是論文中的論述的部分內容等，都可以作為我們檢索目標信息的旁征博引的“關鍵點”。

具備上述三種檢索方法和技能，您就可以在數字圖書館這汪洋大海中找到所需的“真金白銀”。

三、對數字資料的正確使用

從數字圖書館獲取的資料中，我們有時能輕而易舉地復制相關內容到其它地方。這給資料的獲得者提出一系列問題——您是否可以參考該資料？您是否可以復制該資料？等等。我們應該做到有所“為”，而有所“不為”，要有理有節地使用所獲得的數字資源。

作為一名教師，更應該注意這問題的兩面性。所以，平時在寫文章時我比較注意對資料的合理使用。當然，在課堂教學中，我們還是應該大量借鑒人家好的文章、教學案例、課件、視頻等等。所以，在備課過程中，我經常去搜索好的案例、教學方法等等，有時還不折不扣的應用到教學中。畢竟，“讓學生在最短內獲得最大的學習效益”是每個教育工作者畢生所追求的！

四、對數字圖書館建設及使用的期望

目前，由于受版權的限制，我們可使用的數字圖書資源太少，希望金華市政府能加大這方面的投入。針對我們中小學教育，除借鑒或引進好的“中小學數字圖書館”外，還需要我們本地區的廣大教育工作者建立針對本班、本校、本地區等特色的數字圖書館。最后，希望在我們的教學過程中能利用數字圖書館做一些教改方面的嘗試，能讓學生“親近”數字圖書館，拓展和延伸課堂知識。