新課標背景下如何開展高中體育的創新教學

門建華

高中體育新課標大膽改革、積極開拓創新，在力求體現時代性與創新性的同時，也為高中體育教學注入了新鮮的活力與元素，為其帶來了諸多積極的轉變。那么，在新課程背景下，我們如何開展高中體育的創新教學呢？

一、更新教育教學觀念，積極引進自主合作、自主探究的學習方式

《普通高中體育與健康課程標準》明確指出：“學生是體育學習活動的真正主體，教師則為學生體育學習活動的組織者、引導者與參與者。教師應當在尊重學生主體地位的基礎之上，積極創造條件為學生營造自主合作、自主探究的學習氛圍，促使學生自主學習、探究學習和合作學習的能力的提升與發展?！边@就要求，我們高中體育教師在實踐教學中不但要徹底摒棄“以教師為中心”的落后教育理念，更要留給學生自主活動的充足時間與空間，讓學生得以擁有足夠的機會去發揮自身的獨立性與主觀能動性，從而實現自身自主探究、合作學習能力的更好進步與發展。

例如，在進行“體操運動”的教學時，我沒有一上來就向學生灌輸雙杠運動必須掌握的動作技巧以及具體要注意的內容事項等，而是首先利用多媒體教輔設備為學生播放了楊威、李小鵬、黃旭等體操名將的精彩比賽視頻，要求學生在認真觀看視頻的過程中，暗自觀察運動員運動過程中的每個動作、每個細節，并同小組成員一起共同探討男子雙杠運動中運動員應當著重注意的事項。

這樣一來，便為學生營造了和諧、民主的體育談論環境，促使他們在這一愉悅的學習氛圍中都積極、踴躍地發表了自己的視頻觀后感與認識。（www.fwsir.com）有的小組說：“雙杠運動時，要有體操運動平衡美的意識，要力求動作連貫、滾動圓滑，還要加大動作的幅度與力度，使動作更能展現出雙杠運動的力與美”;有的小組說：“雙杠運動過程中要加強保護與幫助，以防在滾動的過程中從器械上掉下來”;有的小組說：“雙杠運動過程中必須注意發展和增強自身上肢及腰腹的力量”……

不同小組從不同的角度出發，都紛紛表達了自己小組成員的獨特認識與看法。如此一來，借助這一活動學生不但切實加深了對于雙杠這一運動的認識與理解，而且更為重要的一點在于還以此活動為契機，著重對他們的合作意識、團隊協調精神、自主探究、自主學習能力等進行了培養與發展，有利于學生在掌握基礎體育學科知識的同時，實現自身綜合素質的更好發展與進步。

二、以人為本，綜合發展，綜合提高

《中國共產黨中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育必須把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節中?！斌w育教育作為學校素質教育的有機組成部分，在學校系統、專業的德育教育中發揮著舉足輕重的影響意義及作用。這就要求，我們高中體育一線教育工作者在日常的教學過程中既要使學生養成鍛煉身體的良好習慣、掌握基本的運動技能，還要將德育充分融入、滲透到具體的體育教學實踐之中，真正做到育體與育心的和諧統一、體育教育同德育教育的平衡發展。

體育教學多在室外環境中進行，這也就決定了學生的體育參與興趣及熱情會經常受到自然條件的影響及制約。比如，不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，學生都格外不愿意外出進行體育鍛煉。這時，教師不但不應回避這種不利的室外教學條件，反而應當靈活運用這一惡劣的自然因素對學生進行意志力的德育滲透，教育學

生要勇于同嚴寒酷暑作斗爭，引導他們逐漸形成不向困難低頭、不向挑戰屈服，敢于頑強拼搏、奮發向上的優良精神品質。

除此之外，教師還應當充分挖掘具體體育教學內容背后所蘊含的德育教育素材，結合學生的具體情況靈活采取恰當的德育教育方針及策略。如，在長跑訓練中要教導學生形成不怕吃苦、奮力拼搏、堅韌不拔的頑強意志;在體育理論課程教學時，則可以嘗試結合我國體育發展的輝煌歷史、在奧運會上取得的優異比賽成績向學生滲透愛國主義教育，以此激發學生強烈的民族自豪感、自尊心及自信心，從而幫助他們樹立振奮民族精神的磅礴豪氣與斗志;再如，還可以在球類（籃球、足球、排球等）教學中培養學生的團隊意識、合作精神、集體主義精神等。總之，高中體育教師在日常的教學過程中必須對德育給予高度的肯定與重視，在實現體育教學同德育完美融合的基礎上，促進高中學生德、智、體、美的平衡進步與協調發展。

三、重視校本教研的開發，開展特色教學

《普通高中體育與健康課程標準》對于體育設施資源的合理開發與利用提出了具體而詳細的指導性策略意見與建議——“體育設施資源是增進學生健康的物質保證，更是體育教育工作者更好落實素質教育、切實提升體育教學質量的關鍵之所在。體育教師應當對體育設施及體育鍛煉資源進行合理的開發與利用，努力挖掘各項體育設施資源的潛在功能與作用，以此逐步實現體育器材和設施的現代化。”

我在日常的教學過程中就會同學生一起進行體育設施資源的開發與利用。如，我們會用棉繩、尼龍繩及其他合成材料制成堅實的繩子，并將其運用在跳繩比賽、三人角力、踩龍尾等體育游戲活動之中;還會將絨布條進行裁剪與縫制，并將一些蓬松的新鮮棉花塞入其中，以此充當排球、足球、籃球、手球、毽球等使用;還會利用遺棄的可樂瓶、輪胎、塑料管、竹竿和橡皮筋制成欄架……如此，不但激發了學生的想象力與創新力，大大調動了他們的體育參與興趣及熱情;而且更為關鍵的一點在于還以此為契機，實現了體育設施資源的充分開發、利用，而這無疑為高中體育課程教學效率的切實提高與發展提供了充足的保障。