淺談初中英語作業設計

修寶香

新目標英語“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”毋庸質疑，適時、適量、適度的作業有利于學生鞏固知識、訓練技能、培養能力和發展思維。因此，認真設計好學生的課外作業，對于培養學生獨立工作的能力與習慣，對于發展學生的智力與創造才能，都有著重要意義。本文就針對初中英語作業設計展開了初步的探討。

一、舊的作業設計方法與評價的弊端

雖然傳統作業在培養學生記憶能力方面非常有效，如果反思一下，我們不難發現它存在著很多弊端。如：作業缺乏個性化，作業隨意性，缺乏研究等等。這些弊端不利于學生習慣的養成和創新能力的提高，有些作業甚至抹殺了學生學英語的興趣。 所以我們必須研究探索新課改下的作業的特點。

二、新課標下的作業模式和特點的探索

1.設計個性化的作業——激發學生對作業的興趣

托爾斯泰說過，“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣”。所以我們應在“趣”字上做文章。比如新目標七年級（上），每個單元的話題都是和學生實際生活緊密相關的，為了有效地加強課外作業的效果，在設計作業時，從課堂教學目標出發，讓學生多動手，多做調查，通過涂涂畫畫等手段，激發他們對于作業的趣味性。

案例1：以七年級上Unit 4 Wheres my backpack？為例：

此單元因為單詞較多，讓學生掌握起來有點難度，所以在第一課時結束后，我給學生布置了如下的作業：讓他們給家庭物品、學習用品貼上標簽，還要求標簽上作些裝飾。在七年級起始階段給學生布置這樣的作業，可以感受美的熏陶，還幫助他們記住單詞。

案例2：另一種書寫作業。我們幾位英語老師從七年級教學開始，就一直發現美，只要孩子的書寫漂亮，只要孩子的書寫有了進步，我們就要表揚。當然，只是強調有時并不能引起學生的重視，通過比賽活動讓每位學生都行動起來，為榮譽而拼搏，并且把這種活動一直貫穿于整個初中英語教學。為了參加比賽，為了把自己的作品在樓道的展板上展覽，為了給班級和個人爭取榮譽，學生耐心、刻苦、勤奮的練習，甚至還有很多學生，自己去書店買來了自己喜歡的字帖，終于在原有基礎上都取得了很大的進步。他們學會珍惜每一次板演，每一次作文，每一次作業的書寫。慢慢的普通書寫作業卻深化成了書法作業。

2.設計開放化的作業——點燃學生思維的火花

教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是個發現者、研究者，而在兒童的精神世界這種需求更為強烈。因此教師設計的作業應是開放的，讓學生能積極地運用英語思維，將學到的知識進行整合，表達自己的獨特見解，創造性地輸出語言，從而達到用語言開展交際活動的目的。

1）編輯英文月報。統一頁邊距，統一紙張，選擇“易錯的單詞、語法小結、詞語集錦、我的得意之作、英語諺語”等板塊。他們還根據內容配上圖畫，使自己的作業儼然是一幅美術作品。2）重視綜合實踐課。只有老師認識到這種課，才能提供給學生特殊的作業形式。他們按照活動主題，查閱報刊、書籍網上搜索資料，動手拍照、制作課件等進行準備，這一過程，將會使作業升華。記得在探討《English in our daily life！》這個主題時，幻想飛翔小組搜集了Animal ?World，Lucky 52，Sports News等許多電視節目，這比聽寫詞組更讓學生喜歡;飛夢小組收集的標識語No listening to music！，No parking，Danger！讓學生體會到了祈使句的用法。課堂上展示氣氛活躍，這種作業激發學生學習興趣，培養學生自主探索，自主創造和運用語言交際的能力和創新精神，以及團結協作的精神。3）單元知識清單。八至九年級的學生更適合以知識樹的形式或知識板塊的形式進行單元小結，梳理，形成知識體系。這種作業形式鞏固單元內容，為學生提供了自我探索的空間。

3.設計口語化的作業——培養學生敏銳的語感

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其義自見”，對于學習外語同樣也有道理。著名語言學家朱光潛說過：“我覺得初學外語者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選幾篇經得起仔細推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養，這樣就會培養其敏銳的語感。”所以我在平時上課時盡量讓學生多讀多背，特別要學生注意語音語調，意群停頓，讀出英語的韻味和美感來。我更注意范讀，讓同學有美的享受，讓他們有欲望主動去模仿。教材中的對話基本都要求學生背出，做到詞不離句，句不離文。并把聽音、朗讀、背誦15分鐘作為每天的課后作業。同時我經常在班級舉行朗誦比賽，把同學的朗讀錄到磁帶上，這樣提高同學們英語背誦的興趣，同時語感也得到了提高。

三、結束語

古人云，“吾日三省吾身”，我們需要做的是在學習新課程理念的過程中，要時常積極思考，敢于直面自身問題，并勤于實踐，探求新的出路。作業的精心設計可以讓學生在作業中升華所學知識，潛移默化的提高英語綜合能力。因此，要引導學生進行堅持不懈、持之以恒的做好作業，最大限度的實現學生學習效率的提高。