淺談初中物理教學中學習興趣的培養

吳娜

【摘要】在初中教學中，物理是非常重要的一門學科，涉及到許多方面，例如自然、生活、科技等等。同時，對于中學生來說，初中物理是高中物理的基礎，初中物理的扎實與否對高中物理有著直接的影響。因此，為了奠定高中物理的良好基礎，教師一定要盡力培養初中生的學習興趣，從而保證初中生的物理基礎扎實。

【關鍵詞】初中物理教學 ?學習興趣培養

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0153-01

在初中學科中，物理是相對其他科目來說比較枯燥的，因此，教師在教學過程中，不僅要盡力得傳授知識，還要采取一些措施來提高學生學習興趣。但是，在物理教學中，如何提高學生的學習興趣成為了一個引人深思的問題。而通過多年的教學經驗，本人認為通過以下幾個方法可以取得良好的效果。

一、通過課外活動培養學生的學習興趣

在物理教學中，教師可以展開生動有趣的課外活動，使得學生從中不僅可以獲得知識，還可以提高興趣。同時，課外活動可以有很多形式，而常見的幾種課外活動有著良好的效果。第一，物理課外讀物閱讀。通過廣泛的閱讀，學生可以增加越來越多的物理知識，并且也會產生越來越多的興趣。另外，物理小報的辦理。教師可以讓學生收集一些如物理之最、一題多解、現代發明等很有價值的資料，然后將這些資料整理并匯編成小報。這些知識以及搜集整理資料的過程都是很有趣的，通過這種方式，學生增加了知識視野以及學習興趣。最后，指導學生進行課外小制作和小實驗。在學生制作或者實驗過程中，體會到了親自動手的樂趣，鞏固了學習的知識，擴展知識面，還能增強學生有成就感以及自信心，從而對物理學科產生濃厚的興趣。

二、創設提問型情境，激發學生的學習興趣

在教學中，情境創設的方法不僅有助于學生目標明確，還有助于學習興趣提高。而在情境創設中，教師可以根據現實生活中的情景以及事情提出實實在在的問題。舉個例子，教師講解“動能”的時候，便可以問為何玻璃杯掉在草地上不會摔壞，而掉在水泥地上則會壞掉，然后讓學生根據這個問題展開討論。因此，教師應該經常把生活中一些常有的現象當做例子來進行課堂提問，從而提高學生學習興趣以及課堂效率。

三、創設民主課堂氣氛，與學生成為真正的朋友，因材施教

一個優秀的教師，要具有一定的親和力，并且能和學生成為朋友以及了解學生的一切情況，從而根據不同情況進行教學，通過針對性以及有計劃性的教學工作可以有效得提高課堂效率并且激發學生的學習興趣。另外，民主活躍的課堂氣氛可以使學生的注意力更為專注，讓學生能夠主動思考問題，使學生不僅能獲得知識，還能感覺放松自在開心，從而提高了學生的學習興趣。

四、運用鼓勵性評價

莎士比亞曾經說過一句非常有名的一句話，那就是贊美是照在人心靈的陽光，沒有陽光，我們就不能生產。在中學的階段，學生自我意識開始慢慢形成，以至于希望得到表情并獲得成功。因此，教師在教學中應該在恰當的時機多多夸獎學生，對學生不斷鼓勵，并且對學生的進步做出肯定，從而增加學生的自信心，使得學生在學習過程中有著良好的情緒以及產生情感動力。在教學過程中，難免會遇到個別學生落后，教師不能夠責備以及挖苦學生，應該依舊鼓勵學生，做出正面的評價。而教師在面對基礎較差的學生，應該挖掘他們的閃光點，進行正面的表揚，從而增強學生的自信心以及學習動力。另外，教師在批改作業的時候，也要在作業上留下鼓勵性的評價，抑或是當面鼓勵學生，使得學生備受鼓舞，并且意識到自己受到老師的關愛，從而提高學生學習的積極性，培養學生的學習興趣。

五、利用實驗讓學生覺得物理“好玩”

在初中學科中，物理是一門非常重要的自然學科，有著很多教學實驗以及實驗器材，因此，教師可以多多利用教學器材、學校資源以及生活用品，帶領學生多做些實驗，并且盡力把一些普通的實驗變成有趣的演示實驗，使得學生通過眼睛所看到的現象來更深得認識物理世界。舉個例子，我在講大氣壓強的課程時候，為了使得同學感受到大氣壓強的強力，我就把馬德堡半球抽成真空，等到上課的時候，把球拿出來，放到同門們的眼前說：“同學們，這是馬德堡半球，里面是真空，誰來上前把這兩個半球分開，比比誰的力氣大？”一聽，所有的學生都很有興致，許多學生都想試一試，我想了想說：“要不，推薦一個？”最終，坐在最后一排的強壯高大男生作為代表來拉球，可是他非常使勁，也并沒有拉開球，所以他只能無奈地回到座位上。然后，我又選出兩名同學來拉球，結果這兩名同學也沒有把球拉開。在這種情況下，有的同學開始懷疑這個球是個整體，根本拉不開，我便擰開閥門，空氣進入了球內，然后隨便挑了個弱小的女生，讓她來拉，結果她輕輕一拉，馬德堡半球就分成兩半了。頓時，學生們一片驚呼，紛紛不可置信得問：“這到底怎么回事，難道球上有特定的開關嗎？我看球面挺光滑的，挺神奇的。”就這樣，所有的學生都帶著謎團，興趣也提高了許多，在課堂上異常踴躍，課堂效果非常好。相似的實驗還有瓶吞雞蛋、細線割冰等等，通過普普通通的東西，學生看到一些難以理解的現象，便會積極思考，從而獲得知識。

六、結束語

總之，在學習過程中，濃厚的興趣可以轉變為學習動力，使得學生有個良好的學習態度。所以在初中物理課堂上，教師應該采取一些策略來激發學生的學習興趣以及求知欲，使得學生在學習中不感覺課程枯燥無味，喜歡課堂氛圍，積極學習知識，提高學習效率。

參考文獻：

[1]陳國明.提升初中生學習物理的興趣的幾點看法[J].中國教育技術裝備，2012（10）.