建筑裝飾材料測試技術課程教學中師生互動的實踐探討

丁妍羽 陳娟 陳其鳳 關瑞芳 曹篤霞 任保勝

【摘要】建筑裝飾材料測試技術這門專業(yè)課旨在培養(yǎng)本科生掌握各種建筑裝飾材料的質(zhì)量監(jiān)控與檢測方法，是一門重要的必修專業(yè)課。為此，引入師生互動式教學模式，多渠道加強師生交流，激發(fā)學生學習興趣，提高課程教學效果。

【關鍵詞】材料 ?教學模式 ?測試方法

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0166-02

測試方法在近代材料科學研究中占有重要的地位，建筑裝飾材料測試技術這門課是為建筑裝飾材料方向本科生開設的專業(yè)課，它主要涉及到石材、陶瓷、玻璃、石膏、涂料等建筑裝飾材料的性能指標及測試技術等，要求學生了解各種建筑裝飾材料的質(zhì)量檢測標準。本課程包括課堂教學和實驗教學兩部分內(nèi)容，其中課堂教學主要講授各種建筑裝飾材料的測試理論原理，實驗教學主要是為了滿足社會發(fā)展需要，培養(yǎng)學生的動手操作能力[1]。由于建筑裝飾材料品種多、性能指標多、測試方法多，且內(nèi)容枯燥，因此在課程教學中融入師生互動式教學模式，必定有助于提高學生的學習積極性與主動性。

與傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學模式相比，師生互動教學模式更強調(diào)學生的主體作用，師生之間、學生與學生之間是平等、互助、互動、互聯(lián)、互促的關系[2]。它強調(diào)學生的“學習過程”，能讓每個學生都圍繞著教學目標參與教學活動。本人在建筑裝飾材料測試技術這門課的教學過程中，主要從以下幾個方面出發(fā)，提高師生互動性，改善教學效果。

1.基于“任務驅(qū)動”的小組合作學習法的應用

在傳統(tǒng)教學中，教師在實驗前會詳細講解理論基礎、實驗原理、實驗方法以及實驗步驟等內(nèi)容，學生只是被動接受，導致學生學習積極性不高[3]。現(xiàn)階段，我們引入“任務驅(qū)動”的小組合作學習法來提高教學質(zhì)量。以“乳膠涂料性能測試與表征”這個實驗為例，在實驗前，教師根據(jù)班級情況，將學生分成幾個合作小組，并且布置好任務，即了解乳膠涂料的基本概念、分類方法以及相關的性能指標，熟悉相關實驗器材的原理及操作，明確每個性能指標的測試方法和實驗步驟。每個合作小組的成員帶著上述任務和問題，仔細查閱資料，互相交流探討，并且最后派一名小組成員通過多媒體設備向其他各組成員和教師匯報任務完成情況。在此過程中，學生可以及時將自己的疑惑和問題反饋給教師，教師進行解答，并予以啟發(fā)。教師也可根據(jù)其任務完成情況進行提問，加深學生對知識點的理解。各合作小組根據(jù)點評結果，及時修正實驗方案。實驗過程中，各小組成員根據(jù)制定的實驗方案和操作步驟，自行分工，通力協(xié)作，高效完成實驗。實驗結束后，各合作小組在課堂上展示本組的實驗結果，教師和學生共同對實驗結果進行討論，分析實驗現(xiàn)象及誤差產(chǎn)生原因，對實驗過程中出現(xiàn)的問題進行總結。

顯然，基于“任務驅(qū)動”的小組合作學習法的應用能夠讓學生從被動學習轉化為主動學習，削弱了學生對老師的依賴性，深化了學生對理論知識和實驗內(nèi)容的掌握，顯著提高了學生的學習效率。

2.教學內(nèi)容的轉變，加強教師與學生交流

建筑裝飾材料測試技術這門課具有較強的專業(yè)性和實用性，因此在教學內(nèi)容的設置上需注意以下問題：

1）教學內(nèi)容應盡可能地與實際生活相聯(lián)系，挑一些生活中常遇到的問題去引導學生。譬如說，在講乳膠涂料這部分內(nèi)容時，首先從家庭裝修出發(fā)，提出兩個問題：一是最關心的乳膠涂料性能，二是怎么簡單判斷乳膠涂料的性能好壞。針對問題，學生發(fā)表自己的觀點和看法。教師在隨后的課堂教學中，做到有的放矢，根據(jù)學生的回答進行補充和修正，針對學生感興趣的內(nèi)容重點講解。顯然，通過這種互動式教學方法能夠很快找到學生的興趣點，讓學生在相互交流的氛圍中熟悉和理解乳膠涂料的性能指標以及測試方法。

另外一方面，教學內(nèi)容可以適當擴展，介紹一些常用的建筑裝飾材料簡易質(zhì)量檢查法。比如講陶瓷磚性能測試時，可以介紹目測和聽等一些簡單方法來判斷陶瓷磚的質(zhì)量好壞。通過這些教學內(nèi)容，枯燥的理論知識和現(xiàn)實生活能夠緊密銜接起來。

2）與時俱進，教學內(nèi)容實時更新

隨著社會發(fā)展，建筑裝飾材料的種類和性能在逐步發(fā)展，因此課程的教學內(nèi)容應該與時俱進，隨時更新和補充，及時讓學生掌握各種建筑裝飾材料的前沿知識和發(fā)展趨勢，滿足學生求新、求知心理，提高學生的學習積極性。

3）加強實驗設備在課堂教學中的應用

建筑裝飾材料測試技術的課堂教學涉及到實驗設備原理這部分內(nèi)容，教師可以把一些簡單的實驗設備帶到課堂中，在授課之前先讓學生仔細觀察實驗設備，鼓勵學生根據(jù)自己的理解闡述設備原理及操作步驟。在此基礎上，教師對相關內(nèi)容進行補充和完善。此方法可以加強學生對實驗設備的直觀感受，激發(fā)學生的實驗興趣，提高實驗效率。

顯然，教學內(nèi)容的改變能夠加強師生之間的互動交流，加深學生對枯燥理論知識的理解，改善課堂的學習氛圍。

3.充分利用網(wǎng)絡教學平臺和學生交流

現(xiàn)階段，高等學校都有網(wǎng)絡教學平臺，教師可以把本課程的教學課件、教學大綱或者與課程實驗相關的一些視頻及時上傳到網(wǎng)絡平臺，學生通過網(wǎng)絡平臺可以在線下載資料，在線學習，在線向老師提問，老師隨時反饋答案，并根據(jù)學生的提問情況在線下課堂上加強復習。這種線上線下相結合的途徑拓展了師生之間的交流時間和空間范圍。

通過這幾年的實踐，以上三種方法能明顯加強師生之間的互動性，提高學生課堂的學習興趣和學習積極性，進而提高建筑裝飾材料測試技術課程的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]胡長玉.搞好實驗指導 豐富教學內(nèi)容[J]， 中等林業(yè)教育， 1996， （01）： 28-29.

[2]黃旭明， 梁雅梨. 師生互動課堂教學模式的實踐與探索[J]， 高等農(nóng)業(yè)教育， 2003， （06）： 58-60.

[3]王曉， 徐銳， 姚大虎， 赫玉欣. “三多法”化工原理實驗教學的探索與實踐[J]， 洛陽理工學院學報， 2013， 23（3）： 84-86.