轉型期地方高校實驗室建設與管理研究

熊國蘭 劉建宏 黎小軍 楊麗英 李小亮 韋薇

摘 要：論文針對現有的高校實驗室的建設與管理模式，分析高校實驗室傳統建設管理模式存在的問題，提出對于轉型期高校實驗室建設的具體建議和加強實驗室管理模式的設想、應注意的問題及今后的發展方向等。

關鍵詞：轉型期地方性高校 實驗室建設 實驗室管理

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）12（a）-0271-02

實驗室是實踐教學、科學研究和技術服務的重要基地，是辦好學校的重要條件之一。實驗室的硬件設施和軟件建設管理對于提高學校教學質量，培養學生分析問題和動手解決問題的能力，對于保證教學研究的順利開展，都具有重要意義[1]。對于主要服務于地方經濟的高校，要體現學校教學科研勢力，卓越的學科實驗室建設配制和實驗室管理模式是最為重要的。2014年國務院提出了地方本科高校向應用技術類型高校轉型發展的要求，推動地方本科高校更好地服務經濟社會發展和產業轉型升級。作為江西省本科高校首批向應用技術型高校轉型發展試點院校。進行了學校實驗室的規劃建設和管理研究。

1 實驗室建設管理問題分析

受傳統教育的影響，地方院校實驗實訓教學仍然存在依附于理論教學模式，實驗室的建設和管理附屬于教研室或學科組。這種實驗室管理模式是分散型的，按專業分，一個實驗室僅為一個院系和少數幾個教研室服務，學科實驗室間的橫向交流很少。

1.1 實驗室配制規劃與學科建設脫鉤

地方院校因其屬性的關系，實驗室的發展受到不同程度地限制。實驗室普遍歸二級學院管理，職能實施歸屬在教研室。實驗室掛牌名稱則是按專業或課程設置較多，二級學院為了發展自身專業特色，各自為政，實驗室的配制往往執行均衡計劃，學科建設凸顯不出重點，實驗室配制規劃與學科建設逐漸脫鉤。所配制的實驗設備，僅能基本滿足課程實驗教學的需要，遠達不到科研實踐要求。

1.2 實驗室職能體現局限

在綜合性地方性院校，各類型的專業實驗室建設時經費的投入相差巨大，導致二級學院實驗設備有的重復購置，有的實驗設備更新緩慢，使一些實驗室超負荷運行，部分實驗室長期閑置或僅被部分人使用，造成資源浪費。甚至教師在實踐實訓課程中講授著前沿知識技術和操作方法，學生則在實驗室使用落后的實驗設備、實訓器材。實驗室職能體現不足，影響地方院校的轉型發展。

1.3 實驗室管理體制不科學

地方院校一些陳舊的實驗室管理體制還存在，不利于實驗室的開放和交流。教研室人員大多主要從事教學及科研工作，管理實驗室的精力有限，實驗室管理出現放任自由的狀態。實驗員待遇低，專職的實驗員配制不足，實驗員工作積極性不高。實驗室的人員配置、設備配套購置、經費來源沒有整體優勢。實驗技術人員的工作質量評估，缺乏科學的考核標準。影響他們的工作激情，造成實驗隊伍的不穩定，留不住人才。

2 創新實驗室建設管理

針對地方性院校現有的實驗室建設管理模式，轉型期地方性高校實驗室建設和管理必須以培養應用型人才為最終目標，改進實驗室傳統建設管理模式，革除地方性高校實驗室建設和管理弊端，具體從以下方面實現。

2.1 實驗室建設與學科建設統籌規劃

（1）建設一個具有跨學科、跨專業功能的綜合實驗中心，根據學校轉型發展需要，制定實驗室大型儀器設備的中長期購置規劃，整合相關性較大的實驗室，把各二級學院不同專業間的相近基礎實驗內容，專業實驗內容，實施重組，將基礎實驗集中起來，成立基礎實驗中心；專業實驗依據專業性質，歸口管理，根據學校的發展規劃和教學要求，定期提出實驗室設備的增減變動和維護計劃[2]。以重點專業和重大學科建設為龍頭，建立健全實驗室管理體制與運行模式；以創新能力培養為重點，構建新型實驗室管理體制和實驗教學體系。

（2）建立轉型期地方高校實驗室與地方企業、醫院等的產、教、研融合機制。加強校與校之間聯合的同時，應努力連接起與企業、醫院間合作的紐帶，探索聯合的新模式。高校與企業聯合建立專業互惠互利式實踐實訓基地；加深校、企、醫院間的合作和學術交流。一方面，學生在產、教、研融合機制下實驗室進行實踐實訓鍛煉，不僅能快速掌握專業技能，又能為即將從事的工作打下基礎。另一方面，可以此為平臺，了解地方對口單位的現狀，對地方單位進行有針對性的技術服務，是開放式實驗實踐教學的一種體現。學校統一規劃基礎學科實驗實訓交叉和相互滲透的范圍，建立師生間的廣泛交流，有利于學生創新創業能力的培養。

（3）建設好的實驗中心承擔起學校教學計劃規定的實驗教學任務和科研實驗項目。儀器設備和實驗經費實現統一管理，合理使用，杜絕實驗經費的浪費和教學實驗儀器的重復購買[3]。改變傳統的各系部實驗室各自為政，閉關自守的現狀。使各實驗室資源能夠靈活調配，充分提高實驗室儀器設備的利用率。實現學科交叉和實驗室最大化的資源共享。

2.2 創新實驗室管理模式

實驗室管理體制直接決定著實驗室工作的成敗和效率[4]。實驗室的管理模式革新應與新實施的實驗室建設和學科建設統一，實現實驗室管理模式的創新。

2.2.1 構建利于調動師生教學研的積極性的實驗室的管理模式

實驗室管理模式的構建要以考量教師和學生的教學研積極性為首要任務。既方便教師教，又方便學生學，充分發揮各自的主觀能動性，達到最佳的實驗效果。

2.2.2 構建與教學改革統一的實驗室的管理模式

國家在不斷深化高校教育改革，教育由單純的知識講授向素質教育和學生創新創業能力培養為主的方向發展。課程教學改革包含課程理論體系教學改革和實驗實訓體系教學改革兩大塊。改革后的課程對實驗室的建設和管理提出了新的更高的要求，兩者要實現統一。

2.2.3 構建充分發揮實驗室效益的實驗室管理模式

人力資源管理是實驗室管理的組成之一，實驗教師、實驗技術人員、實驗室管理隊伍和儀器設備等是高校的實驗室教學研水平的最好體現。加強實驗實訓教學師資隊伍建設，加大“雙師型”師資隊伍建設力度；建立新的師資管理體系，制定實驗人員工作量標準，培養專業實驗管理員，提高實驗員待遇，充分調動實驗人員的積極性；量化實驗室工作量，實驗室運行計劃清晰、責任明確，實驗室運行臺賬齊全，為建設實驗室提供基礎數據資料。建立健全實驗中心的功能，提高實驗教學質量。全天候開放實驗室管理，以學生為本，師生共同參與的方式完善實驗中心功能，促進學生創新創業能力培養。

2.3 地方院校實驗室發展方向

重點學科和大學科實驗平臺的建立是高等院校發展的重要方向。如何建立以及建立怎樣的公平合理實驗實訓教學考核評價機制和學生實驗成績考核評定制度，達到全面提高學校實驗實訓教學質量；如何建立適應新形勢下的實驗室管理體制應符合地方院校的轉型發展特點。

3 結語

隨著國家對各層次大學人才培養的不同要求，在各大學追求自身發展的強烈愿望下，實驗室的建設和管理革新勢在必行。建設適應學校發展的大學科實驗室，建立良好的實驗室硬件、軟件設施和優秀的實驗室管理運行模式，實現高校實驗室資源開放和共享，有效促進科技創新、知識創新和民族振興。

參考文獻

[1] 丁喆.充分發揮淺談高校實驗室作用培養大學生實踐創新能力[J].新西部：理論版，2013（18）：123.

[2] 魯廣平.關于高校實驗室建設的幾點思考[J].中國水運（下半月），2008（2）：255-256.

[3] 王春.北歐國家創新體系對我國高校實驗室建設的啟示[J].實驗室研究與探索，2007（11）：8-9，66.

[4] 謝紅梅，藍孝帥.地方高校實驗室管理運行機制改革探討[J].實驗科學與技術，2012（3）：161-163.