新課改下如何提高初中學生對閱讀的興趣

查仁滿

【摘 ? ?要】閱讀在語文教育中有著舉足輕重的作用，初中階段，增加閱讀量，不僅能開闊學生的視野、豐富了文學知識，而且通過閱讀還可以積累寫作的素材，增添文采。現代的學生很少主動參與閱讀，作為語文教師我認為要解決這個難題，需從學生的興趣入手，本文將針對新課改背景下如何提高學生的閱讀興趣進行探究。

【關鍵詞】初中語文 ?新課改 ?閱讀 ?興趣

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.006

書籍是傳承文化的載體，它承載了優秀的思想文化，我國悠悠五千年歷史源遠流長，古代的科學技術和文學瑰寶都是我們值得驕傲的燦爛文化。如果說把人的思想比作一棵常青樹，那么書本就是土壤和養料，樹根會牢牢地抓住土壤，我們的身軀足以巍峨聳立，樹根源源不斷的汲取養料，我們的思想和精神才會富足不至于干枯。

俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀是寫作的基礎，是打開豐富的精神世界的窗戶，但是，如今這個物欲橫流、充滿競爭的社會中，想要靜下來品一壺清茶、在午后的陽光中小憩，在書海的清香中徜徉已經成為了一種奢求，人們所謂的閱讀都是“快餐式”閱讀，有些只是無聊的消遣，沒有營養。筆者認為閱讀的意義在于以下幾點。

一、提高自身的文學修養和氣質內涵

培根的《談讀書》里有這樣一句哲言：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。”開卷有益，多讀書、讀好書，能夠讓人體會到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的豁然開朗，能夠修煉“采菊東籬下，悠然見南山”的心境，教人“吾日三省吾身”的行為規范讀書，讓心靈在充滿誘惑的喧囂世界中保持平靜，提高自身的氣質，修身養性，陶冶情操，讀的好書越多，你會慢慢發現，很多煩惱的事情都會變得簡單。

二、提高閱讀水平、鑒賞能力和寫作能力

所謂“腹有詩書氣自華”，通過閱讀可以培養對文字和語言理解能力，使學生創造性的使用文字、豐富語言內涵。閱讀不僅增強學生的文學鑒賞，學生廣泛的閱讀各種題材文章，學會從中賞析語言的綜合運用和表達技巧，概括文章主題思想和作者的觀點態度，模仿和學習作者的寫作手法，思考和體味其藝術表現力。

三、開闊視野，發散思維

余秋雨先生曾經這樣說：“只有書籍，能把遼闊的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現給你。區區五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今，經天緯地，這種奇跡的產生，至少有一半要歸功于閱讀。”知識雖然不能改變學習道路的長度，但是能夠拓寬學習的寬度，只有廣泛的閱讀才能增加心靈與世界的溝通，碰撞出思想的火花，開發創新的語言思維。

讀書有那么多好處，那么，初中的語文教學中應該如何提高學生的閱讀興趣呢？追隨新課改的浪潮，應該如何落實改革的要求以提高閱讀教學的質量呢？結合我的語文教學經驗，為了貫徹新課改的教學理念，我為如何提高初中學生語文閱讀的興趣提出以下幾點意見和建議。

一、開展豐富的課外活動

利用游戲開展閱讀競賽。初中教材上設置了很多有趣的活動，是教學實踐中不可忽視的重要組成部分，除此之外，還應該創新的組織教學游戲，增添課堂趣味，活躍學習氛圍。例如，在我的語文教學課堂中，我選擇一些篇幅短小的寓言故事、優美的文章、名人名家書目的經典片段等等，組織學生分小組一個接一個的像成語接龍一樣將文章聲情并茂的朗讀出來。其過程中，學生可以停留在任意一句話之后，接下來的學生應該立即做出反應，繼續讀下去。

如果文段不能很好的銜接在一起，那么請在該處斷掉的學生上臺給大家分享一個節目。當前面的學生讀完一個完整的文段之后，有請該學生對文章進行評述或說說聽了文章之后的感悟，然后，比比看哪一組的同學完成的最好。營造這種激動緊張的氛圍既鼓勵了學生積極主動的參與課堂，吸引學生快速集中精神，增添了學習的樂趣，又鍛煉了學生朗讀和分析理解文章的能力，對培養學生良好的閱讀習慣也起了促進作用。

二、開展豐富的教學活動

教師可以利用課本劇靈活多樣的表現形式還原課本和課外讀物上的知識，加深學生對課外讀物中的故事情節和人物形象的理解，生動的展示出學生青春活力和風采，激發學生的藝術表現力，體會文章中人物形象以及情感態度。例如：在講到初一上冊的課文《皇帝的新裝》的時候，我請學生表演課文的情境。兩位學生扮演了“京城來的騙子織工”，拿著“隱形的衣裳”在皇帝眼前比劃，學生把皇帝的浮夸和虛榮的表情表現得很有趣，逗得全班學生哈哈大笑。在課本劇的編排和表演過程中，學生深入理解的人物心理活動，加深了對文章所敘述事件的情感體驗，也給學生們帶去了歡笑。

此外，還可以開展“每周讀書分享”活動，初中生的學習任務相對比較輕松，課余的時間比較多，因此，引導學生合理的利用課余時間，多閱讀。每個周布置讀書任務，像《魯濱孫漂流記》《朝花夕拾》《愛的教育》這些新課標規定的課外讀物，每一個章節篇幅并不長，書本頁數也不多，閱讀起來很方便。如果沒有讀完的，只要能夠完成閱讀的文段、筆記都是值得鼓勵的。然后在閱讀課上請學生在小組交流分享讀書筆記、心得體會、讀后感，這樣，每一個周每一個組的學生就可以收獲不止一本好書的知識量。

三、營造讀書的學習風氣

例如在教室中設置“讀書角”、“文學世界”專欄等，提供給學生展示自己閱讀成果的平臺，同時學會欣賞和學習別人的成果。在相互比較和討論中，形成一種積極地自我鼓勵、一種良性的競爭，激發學生主動地閱讀的動力，提高學生閱讀的能力。每節課之前請學生走上講臺做一個幾分鐘的書目推薦，把自己看過的書或者將要看的好書的作者簡介、內容梗概分享給其他同學，推薦的學生要學會設置懸念，吸引同學的閱讀興趣。如果學生看到同學們都在讀自己推薦的書目，心里會產生自豪感，因此也鍛煉了學生當眾演說的信心和能力。

隨著新課程改革的不斷發展和新課程標準的實施出臺，素質教育越來越受到重視，教學鼓勵“實踐、創新”，創設開放式、靈活的課堂氛圍，為初中義務教育注入了新鮮的活力。作為初中語文老師，我們應該貫徹新課標的教學理念，在初中語文閱讀教學中秉承發展“人”的精神世界的思想，重視激發學生的閱讀興趣，使學生能夠廣泛自主的閱讀，豐富知識貯備、開闊學生的視野。還應該開展豐富的課外活動和教學活動，營造讀書的學習風氣，創造一個相互學習相互競爭的閱讀氛圍。