探討如何提高語文課堂教學的有效性

何開會

【摘 ? ?要】對課堂教學進行有效管理，是提高課堂教學有效性的一個有效手段。高中階段教師進行語文教學，應該注重在教學的過程中有效開展課堂教學管理。本文就高中語文教師如何通過有效的課堂教學管理提高課堂教學的有效性展開論述。

【關鍵詞】高中語文 ?課堂教學 ?教學管理 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.099

所謂課堂教學管理就是教師在課堂教學過程中對學生、教學時間、教學內容、教學環境等進行的管理，通過對這些與課堂教學相關的因素的管理，使課堂教學變得更加有效。對課堂教學進行有效管理，是提高課堂教學有效性的一個有效手段。高中階段教師進行語文教學，應該注重在教學的過程中有效開展課堂教學管理。本文就高中語文教師如何通過有效的課堂教學管理提高課堂教學的有效性展開論述。

一、教師要進行有效的自我管理

作為一名高中語文教師，在實際的教學過程中，為了提高課堂教學的有效性，應該能夠對課堂教學進行有效管理。然而對課堂教學進行有效管理的一個重要前提就是教師要能夠有效的進行自我管理，教師只有管好自己，才能更好地去管理課堂。教師進行自我管理具有豐富的內涵，包括多個方面。

教師不僅是知識的傳播者，而且還對學生起著榜樣的作用，因此教師在日常的教學過程中，應該為人師表，教師要注意個人的言行舉止，通過這些細小的環節去影響學生，使學生的素質在潛移默化中得到提升。教師也是社會人，因此也會有各種各樣的情緒，教師在教學的過程中心情愉悅，不僅能夠更加積極地投入到教學工作中去，而且能夠向學生傳遞積極的信號，教師以飽滿的激情投入到教學工作中去，學生以飽滿的熱情進行學習，收到良好的教學效果。然而教師在情緒不好時不能有效的調節個人的情緒，將個人不良的情緒帶到課堂教學中，使學生受到不良情緒的影響，那么勢必會影響整個課堂教學的有效性。因此作為一名高中語文教師，在實際的教學中應該有效的進行進行自我管理，為有效開展課堂教學活動奠定基礎。

二、注重進行學生管理

學生作為知識的接受者，在進行課堂教學管理的過程中，自然要受到高度重視，教師的學生管理能力也影響到課堂教學的有效性。提高教師的學生管理能力是一個具有挑戰性的任務，因為有效的進行學生管理是一個十分復雜的工作。本人在實際的教學中注重提升對學生的管理能力，其實，教師在提升自身的學生管理能力的過程中，最重要的就是有效的進行學生研究，通過研究學生把握學生的實際情況，為開展學生管理工作提供依據。教師進行學生管理也有豐富的內涵，傳統教學中就對學生管理引起了重視，然而傳統教學中的學生管理卻有一定的局限性，僅僅局限于對學生紀律的管理，而現代教學要求全方位的對學生進行管理。

在對學生進行紀律管理的過程中，不能再采用強制的方式使學生遵守課堂紀律，而是通過說服教育使學生認識到遵守紀律的重要性，并使學生積極的遵守紀律。教師在對學生進行管理的過程中還應該提高學生的班級向心力，使學生感受到班集體的溫暖，熱愛班集體，并積極的通過學習等方式維護班集體的榮譽。教師只有不斷提升自身的學生管理能力，才能充分調動學生在學習過程中的積極性，收到良好的教學效果。

三、對課堂教學時間進行有效管理

課堂教學時間是有限的，隨著現代社會的不斷發展，對學生提出了更高的要求，要求學生掌握更多的知識與技能，因此學生要學習更多的知識，課堂教學時間也顯得更加寶貴。語文作為學生在高中階段要學習的一門重要學科，學生只有把握好課堂教學時間，才能有效掌握語文知識。對于短暫的課堂幾十來分鐘教學時間，教師如何通過有效的管理進行科學合理的配置，直接影響到教學時間能否得到有效利用。

就目前高中語文課堂教學而言，教師在對課堂教學時間管理方面還存在一定的不足之處，語文教學的內容是十分豐富的，而不同知識的呈現需要教師安排適當的時間，目前教師用于對學生進行講解的時間較多，而用于對學生進行其他環節教學的時間較少，這就要求在新時期的教學中要注重對課堂教學時間進行有效管理。合理的分配課堂教學時間，不僅有助于將知識點系統的對學生進行講解，而且能夠使課堂教學變得更加豐富多彩。教師在進行課堂教學時間管理的過程中，要具有一定的靈活性，根據不同的課堂教學內容對教學時間進行靈活的配置。

四、為學生的語文學習營造良好的環境

教師的教學活動是在一定的環境中進行的，學生的學習也是在一定的環境中進行的，因此環境對教師的教學與學生的學習都產生重要影響。教師在進行語文課堂教學管理的過程中，要注重對課堂教學環境進行管理，為教師的教學與學生的學習營造一個良好的環境。教師應該注重營造良好的課堂教學物理環境，活躍的課堂教學氛圍、整潔的教室、合理的作為安排，都能夠使學生在課堂教學中有更加良好的感受，使學生感受到身心的愉悅。同時也為教師營造了一個良好的教學氣氛，教師的教學自然更加有激情，學生的學習激情也更加高漲，整個課堂教學氣氛熱烈而高效。在實際的教學中很多語文教師都能夠認識到營造良好的課堂教學環境的重要性，并采取有效措施為學生創造良好的物理學習環境。

隨著現代教學的不斷發展，人們越來越認識到，影響課堂教學的環境不僅包括物理環境，而且包括心理環境，只有打造良好的物理環境與心理環境，才能真正推動學生的學習。教師要對營造良好的課堂教學心理環境引起重視。教師要對學生的心理活動進行引導。如：學生在日常的相處過程中可能是愉悅的，也可能會出現一些摩擦，良好的人際關系對學生的學習有極大的促進作用，而學生之間一旦出現矛盾，就會直接影響到學生的學習。對于學生的這些心理環境，教師應該能夠及時的進行疏導，排除影響學生有效學習的因素，為學生的學習營造一個良好的心理環境，經過大量的調查研究發現，學生的心理環境對學生的學習產生重要影響，應該引起教師的高度重視。

本文對新時期教師有效進行課堂教學管理展開了論述，提出了教師有效開展課堂教學管理的角度。教師在新時期的語文課堂教學中應該對課堂教學管理引起重視，從課堂教學管理的角度提高課堂教學的有效性，使學生的語文成績得到有效提升。