作文教學(xué)淺析

馮偉寧

摘 要：一篇完整的可讀性的作文是經(jīng)過長(zhǎng)期累積的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來完成的。

關(guān)鍵詞：作文；教學(xué)；積累

寫作文對(duì)于語文課是一個(gè)非常重要的亮點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言又是一個(gè)比較艱難的知識(shí)點(diǎn)。這是很多中學(xué)生一個(gè)難過的坎，大部分學(xué)生對(duì)于寫作文的煩惱由來已久，那么作為語文老師的我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生克服寫作文的恐懼心理呢？下面是本人的一些做法，以供大家參考討論。

如何寫好一篇完整的可讀性的作文，對(duì)于學(xué)生是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，這不是靠簡(jiǎn)單的想象力寫出來的，是經(jīng)過長(zhǎng)期累積的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來完成的。

一、老師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，喚起寫作興趣

要寫好一篇好的作文，必須先要掌握大量的文體素材，而這些素材的獲取方法既包括語文課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，也含有課外讀物的廣泛知識(shí)量。老師在講課的過程中，要把好的文章和精彩片段詳細(xì)地講解給學(xué)生聽，讓他們?nèi)プ屑?xì)地學(xué)習(xí)和認(rèn)真地思考這些文章的優(yōu)美之處；從中汲取有營(yíng)養(yǎng)的詩詞語句和名家名言，以備將來寫作的時(shí)候用到。老師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)查，以防他們?cè)谶@堂課上會(huì)，下一堂課就忘記的習(xí)慣。在課外的閱讀上，老師要提醒和指導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x一些對(duì)創(chuàng)作有幫助的報(bào)紙、雜志和文學(xué)書籍，讓他們?cè)陂喿x完以后做筆記，把閱讀過的好文章、好片段和好詞句都一一記錄下來，豐富增加他們的寫作欲望和素材容量。

二、老師要讓學(xué)生把寫作帶進(jìn)生活，豐富生活

語文課離不開生活，寫作文同樣離不開生活，當(dāng)學(xué)生在生活當(dāng)中的所見所聞都點(diǎn)點(diǎn)滴滴地匯總到一起的時(shí)候就是一篇美麗的作文。也因此，當(dāng)我在教學(xué)生課外提取寫作素材的時(shí)候，總是提醒他們需要多注意一些圍繞在他們身邊的見聞，多觀察一些發(fā)生在他們身邊的故事，這樣可以為他們提供很多很多創(chuàng)作所需要的素材，這樣慢慢積累可以讓他們的寫作獲得重要的發(fā)展，也可以根據(jù)自己的見解去寫一篇文章，這樣寫作起來更加貼近現(xiàn)實(shí)，貼近生活。長(zhǎng)此以往，他們就能更加習(xí)慣地去自覺發(fā)掘可取的寫作創(chuàng)意。

三、老師對(duì)學(xué)生寫作文章的指導(dǎo)

老師在頒布寫作的任務(wù)，學(xué)生要努力地去完成寫作，等他們寫作完成，老師的善后工作要及時(shí)進(jìn)行；

1.老師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生完成的作文進(jìn)行閱讀批改；在批改的過程中，老師可以讓學(xué)生發(fā)揮一下他們自己的見解，讓他們?nèi)シ纸M互相批改。在學(xué)生互相批改的時(shí)候，老師要對(duì)批改的方法進(jìn)行著重講清楚：（1）要求學(xué)生先把整篇文章認(rèn)真仔細(xì)地閱讀一遍，看看作文的主體內(nèi)容與文章題目是不是相符，有沒有偏離主題。（2）讓學(xué)生仔細(xì)地閱讀文章的末句話，然后找出語法不對(duì)的語句和不太恰當(dāng)?shù)淖帧⒃~，同時(shí)還要注意檢查有沒有寫錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是不是用對(duì)等事項(xiàng)。（3）檢查完這些以后，再用鉛筆把從文章中找到的錯(cuò)別字詞、錯(cuò)誤的語法和標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記出來，最后再寫上自己對(duì)這篇文章的看法和見解。

2.老師要對(duì)學(xué)生完成的作文作出相應(yīng)的答復(fù)。在教學(xué)過程當(dāng)中，作為老師千萬不要忽視表揚(yáng)或批評(píng)給學(xué)生帶來的影響有多大。當(dāng)老師在學(xué)生的作文當(dāng)中讀到或者看到好文章的時(shí)候，老師要給予這些寫作文好的學(xué)生以表揚(yáng)，可以把這些好的文章念給大家聽聽，也可以把它張貼在教室的墻上讓學(xué)生相互閱讀、相互欣賞，這樣既可以讓優(yōu)秀的學(xué)生得到大家的肯定，也可以讓寫作水平低的學(xué)生從這些文章當(dāng)中學(xué)到一些提升寫作的方法，激發(fā)他們的進(jìn)取心。在老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫作能力不佳，出現(xiàn)文章跑題、字詞不對(duì)、標(biāo)點(diǎn)標(biāo)錯(cuò)等問題時(shí)，我們要及時(shí)地對(duì)他們給予耐心的指導(dǎo)，幫他們指出出錯(cuò)的地方，哪些需要特別注意，哪些需要怎么改正等，在給他們糾正錯(cuò)誤的同時(shí)也要對(duì)他們提出嚴(yán)格的寫作要求，防止他們以后繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤。

3.老師要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行認(rèn)可。無論是作文寫的比較好還是比較差的，老師都要有一顆慈愛的心去關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)學(xué)生；對(duì)寫作好的學(xué)生要鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，以后能創(chuàng)作出更好的文章來；而對(duì)于寫作不太好的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們努力吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取下次寫出好的文章。

總而言之，寫作文的目的在于讓學(xué)生去提升他們的閱讀能力、寫作能力和觀察能力；在寫作的同時(shí)可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)、互愛、互相幫助的優(yōu)點(diǎn)。寫作文是為了幫助學(xué)生如何去鍛煉自身的文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，為他們將來的人生更加豐富精彩提供必要的文化底蘊(yùn)。

參考文獻(xiàn)：

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