規范寫字，快樂學習

陳旭嬌

摘 要：漢字是中華民族的瑰寶，21世紀，寫得一手好字，是每個中國人必備的基本素質。而小學低段是習字的起始階段，這一階段的寫字教學不容忽視。

關鍵詞：興趣；習慣；寫字；規范

漢字是我們中華民族的文字，是民族文化傳承的使者，在漢字中積淀了深厚的文化底蘊。因此漢字可以說是中華民族文化的精粹，是我們民族的驕傲。但在電子科技高速發展的21世紀，隨著計算機的普及和打印機等的廣泛應用，越來越多的人開始忽視漢字的書寫。

針對這種情況，寫字教學被提到了一個前所未有的高度。而小學階段是學生習字的起始階段，這個時期的字寫得好壞將直接關系到一個人一生的最終水平，因此，在語文的寫字教學過程中應注意圍繞新課標的要求，重視對學生的寫字習慣、能力的培養，以提高學生寫字的總體水平，使中華燦爛的漢字文化得以更好地延續。

一、培養學生濃厚的寫字興趣

在教學中，教師應當注重培養學生對寫字產生持久的興趣。

1.故事、謎語激趣

低年級的孩子，存在注意力集中時間短、自控能力差等問題，而寫字本身是一種枯燥乏味、需要極大的自我克制力的事。因此如何在這兩者間找到平衡點就成了培養興趣的關鍵。針對兒童喜愛聽故事、猜謎語的特點，可以在寫字教學中融入我國歷史上大書法家練字習字的奇聞異事和趣味橫生的字謎兒歌順口溜，既能隨時抓住學生的注意力、激勵學生對習字產生持久興趣，又能幫助學生理解漢字的構成，規范漢字的書寫。

2.比賽激趣

低年級小學生天性好勝，熱衷于各種比賽。在寫字教學中，也正好可以充分利用這一點，多多組織形式多樣的寫字比賽，并設置各類獎項，并將優秀的學生作品在全班進行展示或者上墻供學生欣賞，以榜樣促全體。這樣堅持，必能讓書寫不夠好的學生有很大進步，也讓學生的寫字興趣持之以恒。

二、培養學生正確的寫字姿勢

在2012年最新語文課程標準中，對低年級的寫字教學制定了了如下目標：（1）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美；（2）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

小學一二年級的寫字教學應以培養良好的學習習慣為重，同樣的，在寫字教學中，也應當重視對正確寫字姿勢和良好寫字習慣的培養。同時，要特別重視培養習慣的連貫性，對學生日常的學習、各科作業的書寫都應作嚴格要求，并要長期嚴格執行，在潛移默化中促進學生養成良好的書寫習慣。

培養學生正確的寫字姿勢，是規范書寫的第一步。

一般所說的正確的寫字姿勢，一是執筆姿勢，指導學生學會用拇指、食指、中指互相配合輕輕用力捏住筆桿。二是做到“三個一”：指離筆尖一寸，胸離桌邊一拳，眼離書本一尺。三是坐姿要正確：頭正、身直、臂開、足安。

但在實際教學中，學生的各種錯誤姿勢比比皆是，比如東倒西歪的坐姿、或低或高的執筆姿勢、寫字時三心二意等等。這樣的錯誤一旦養成習慣，就很難改正，更重要的是，長期用錯誤的姿勢寫字，不但會造成寫出的字無法端正、規范，更會對學生的身體成長造成嚴重的影響，造成脊柱彎曲、近視、斜視等。因此在教學中，一定要時刻注意學生的寫字姿勢。例如，可以定期進行寫字習慣的小比賽，評選寫字文明之星。

三、培養學生良好的寫字習慣

“少若成天性，習慣成自然?！绷己玫牧晳T對規范孩子的書寫有深遠的影響。

1.學會觀察，規范習慣養成

寫字，雖然主在“寫”，但落筆前觀察的工夫也十分重要，如果學生不會觀察范字，只一味地按照自己的喜好寫字，那么寫出的字，很難達到規范、端正的要求。因此，在教學過程中，必須讓學生學會觀察范字并培養認真觀察的良好習慣。對低年級學生來說，寫字量并不多，因此最主要、最重要的就是要觀察課文后田字格中的生字。在課堂上進行寫字教學時，應十分注意引導學生對范字進行正確和必要的觀察，包括每個字的結構，生字中重要筆畫在田字格中的位置，尤其注意觀察好處在田字格橫中線、豎中線和中心點位置的筆畫，以及筆畫的長短等細微差異。學會對課本范字進行觀察，就是在為今后的讀貼打下基礎，為今后在寫字方面的自學鋪平道路。

2.家校合作，促進習慣養成

一、二年級的孩子自控能力不強，因此大人的監督指導必不可少。但學生在校時間十分有限，在學校學到的知識、習慣，需要在家里進行鞏固，此時，家長的重視和支持就成了關鍵。有個數學算式很形象：5+2=0。意思是說：在學校學習五天的成果，在家荒廢兩天，就等于什么也沒學到。當然這種情況并非是普遍現象，也并不是家長們所希望的，沒有家長不是望子成龍、望女成鳳的，但部分家長苦于不懂指導孩子的方法。這就需要我們教師在工作中多注意與家長進行溝通交流。

寫字也是如此。要讓學生養成良好的寫字習慣，不是一朝一夕的事情，也不是只依靠教師和學校就能成功的。所以，在平時的工作中，教師要注意多與家長進行溝通交流，反饋孩子在校的寫字情況，同時也向家長了解孩子在家寫字時的姿勢、習慣情況。另外，更要注重向家長明確對寫字的詳細、具體的要求，以便家長在家監督時做到有的放矢；注重向家長傳遞有效的指導方法，幫助家長利用正確的方法在家對孩子的寫字進行輔導；注重引導家長與課內的寫字教學進行有效的互動、配合，形成合力。

總之，寫字教學不僅能培養并逐步提高學生的寫字能力，而且對于培養學生良好的個性心理及觀察、模仿、記憶等能力有著十分重要的作用，而且提高漢字書寫水平也是提高民族素質的一個重要方面。因此，必須加大力度，切實加強低年級的寫字教學，寫字教學絕不容忽視。