淺談學習踐行《弟子規》對孩子德行的影響

孫薇

時光如白駒過隙，轉眼之際，我自99年幼師畢業走上工作崗位已有15載有余。回首過往時光，回顧工作點滴，有成績，有不足，有欣慰，亦有遺憾。但這所有一切不過是我職業生涯中青春的記憶，不足掛齒。然而有一件事卻常常縈繞在我心頭，使我寤寐之間，輾轉反側。那就是參加工作多年卻沒有找到一套行之有效的培養學生德行的完整的理念體系。

我屢屢陷入沉思，我曾試圖依靠德育課本解決我的困難。但德育課本內容指導思想雖正確，卻缺乏完整的理念體系，滲透力度卻不足。

做為家長我們想培養出聽話懂事的好孩子。作為學校，作為老師我們想培養出成績優異，道德高尚的好學生。行之有效的方法措施到底在哪里？即便有了好的方法，衡量孩子德育水平的標準到底該如何界定呢？2009年，一個偶然的機會我參加了一個高碑店市教育局組織《弟子規》內容的學習踐行班，使我茅塞頓開，如沐春風。因為《弟子規》能使我遇到的困難迎刃而解。《弟子規》原名《訓蒙文》，通俗易懂，瑯瑯上口，短短1080個字，具體列舉出了為人子弟在家·外出·待人接物·處事求學應有的禮儀和規范。是我國古代對兒童進行童蒙養正的讀物，對于我們今天的青少年乃至成年人，有重要的教育·啟迪和警示作用。俗話說，“少年若天性，習慣成自然。”兒童天性在未受污染前，善言易入，只要正確的道德觀，良好的舉止行為先入為主，長大后便不易改變。古語有云：“三歲看大，七歲看老”人在三歲時人生觀基本形成，七歲時世界觀基本形成，所以在孩童時期培養良好的舉止行為至關重要。于是，我有了一個大膽的想法將《弟子規》植入我所從事的幼兒園教學和班級管理工作之中，對我班幼兒進行童蒙養正。童蒙養正是我國傳統教育中的大智慧，“童蒙養正，順童真之怡，奠德行之基，培智慧之根，覺世界之美，養圣賢之氣，強天真之體。”

對孩子進行童蒙養正教師該怎么做呢？

《弟子規》給出的答案是“勢服人，心不然；理服人，方無言”；以德服人。我首先做到以身作則，表里如一，用榜樣去規范學生。《論語》有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話的意思是說正人先正身。學生“聽其言，觀其行”，我在進行教育過程中時時處處事事都以高度負責的態度來對待自己的言行，做到以身立教，言傳身教，成為學生的榜樣。學生模仿力強，可塑性大，隨時隨地都在用自己那兩只敏感的眼睛觀察著老師，此為認識活動的一個組成部分。早上我要求小朋友們聽《弟子規》朗讀錄音，我便先端身正坐。要求小朋友“衣貴潔，不貴華”“襪與履，俱緊切”，我首先做到衣冠整潔樸素，得體大方。

其次，我用真誠和愛心去打動學生。《弟子規》中提到“凡是人， 皆須愛， 天同覆 ，地同載”作為教師我努力做到細心周到的關愛每一個孩子。“愛的力量是無窮的”。 但必須做到愛中有嚴，老師在工作中要以“嚴父、慈母、朋友”三重角色出現。孩子在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。愛要充分體現在學生的一切學習、生活之中。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前，孩子就不會產生逆反心理。我班有個幼兒叫王華，小朋友們經常給她告狀，不是說她打人就是說她搶別人東西。我屢次批評，可她總是不改，后來才得知王華的父母離婚了，父母對她關愛較少，生活常規養成教育較差，而孩子又比較思念離婚離家的母親，覺得媽媽已經不愛自己了，對于小朋友們獲得媽媽的禮物很嫉妒，總是想方設法的搶過來或是破壞掉。了解情況后，我給了這個孩子更多的關注，告訴她離婚是父母的事，與孩子無關，爸爸媽媽會永遠愛她的，在與她的監護人溝通后告訴她，媽媽會是常來看她的。并且讓她了解了我們的班級也是一個大家庭，老師就像媽媽一樣有事隨時可以告訴老師。小朋友就是兄弟姐妹，應該彼此關愛。應做到“兄道友，弟道恭”。同時告訴她搶別人東西打人都是錯誤的，這是德行有失，德性有失的人會令父母傷心，《弟子規》上說過“德憂傷，疑親羞”。最后告訴她，“過能改、歸于無”，老師期望一個全新的小朋友能在不久的將來站在老師的面前。同時引導小朋友主動找他交流和玩耍，使她不再感到孤獨和寂寞。經過一段時間后王華變得開朗多了，她學會了和他人友好相處，不再故意破壞和強搶他人的東西了。更為可喜的是，她竟然能主動關愛剛入學的小班幼兒，領他們上廁所，給他們系鞋帶，帶他們做游戲。

如何指導幼兒學習踐行弟子規呢？

首先，帶領幼兒聽《弟子規》朗讀錄音，跟讀《弟子規》，使之在頭腦中留下深刻印象。為避免幼兒感到枯燥乏味，結合《弟子規德育動漫》講解警句意思，不但要求幼兒能背誦，還要要求孩子能理解。并在講解之后組織分享，如在講解大班下冊語言書中《弟子規》節選內容“長者立，幼勿坐”時，孩子們成功的分享出，吃飯時請長輩先坐，上課時老師讓坐下才能坐下等。

其次，學習弟子規，背誦是方法，踐行才是關鍵。孩子在幼兒園的生活中我處處以《弟子規》為依據規范他們的行為，教育孩子團結友愛，要求他們做到“兄道友，弟道恭”。做游戲時如此，玩玩具時亦如此。例如在活動室參加活動時，我總是按《弟子規》的要求讓我們大班的小朋友后入后走。對待老師的教導，要求孩子做到“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。”

工作中的例子不勝枚舉，《弟子規》在我班的學習踐行使我對孩子的教育工作有章可循，有法可依，孩子們也變得的懂禮貌，知感恩，講誠信，愛同伴，為孩子以后德行的發展奠定了牢固的根基。我也在與孩子的共同的進步中用《弟子規》嚴格要求自己，完善自我，提升了作為人民教師的職業道德素質，逐步鑄就了新一代教師的華美師魂。