小學美術教育的改革策略初探

陳波

【摘要】當前藝術學科的教育嚴重滯后。隨著近幾年教改的發展，新的課程小學美術雕塑、電腦繪畫、攝影等在美術教科書的大份量。本文就師資短缺、師資隊伍的素質狀況、學習方式方法等方面談談自己粗淺的做法。

【關鍵詞】小學美術 改革策略

小學美術課是義務教育階段一門重要的藝術文化課程，它是培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創造能力。這些都與語文、數學、物理、化學密不可分的，它并不是一門獨立的學科。

一、轉變美術教育的觀念

教育觀念的轉變是個十分重要的問題，有什么樣的教育觀念就有什么樣的教育行為，又必然導致迥然不同的教育后果，我們每個教育工作者都無法回避這一問題，都必須解決這一問題。

除了要提升決策者和管理者的思想觀念和領導水平外，更要提升家長和學生的思想觀念，家長和學生是美術教育行動的主體，家長無所畏，學生不當回事，導致學習用具不帶、上課不遵守紀律，是導致美術課質量下降的主要因素。在家長和學生的心目中，美術課只是點小課的觀念根深蒂固。所以，轉變家長和學生思想觀念迫在眉睫。

那如何轉變家長和學生思想觀念呢？首先，提高認識。為了調動家長與學生的積極性，可建議家長與學生多看典型案例，極大地激發家長正確教子的責任感、緊迫感，提升學生的學習動力。其次，邀請家長參加學校的美展活動。以開放性原則為主，讓家長看到學生的作品，這主要是讓家長了解美術教育教學的綜合規律性，讓家長明白到現行的美術教學并不是孤立存在的一門學科，而是與其它學科合作、互動的學科，從而提高對美術課的認識。再次，可約見教育方法不良的家長。家訪是學校教育與家庭教育有效結合共同商討如何教育學生最經常采用的一種方式。雖然當今處于信息時代，電話、手機、電子郵件、傳真為傳遞信息提供了極大的便利，但是作為學校教育的代表，任科老師登門家訪，面對面地與家長溝通交流，共商對孩子的教育大計，具有極強的人情味，深受家長歡迎。

還有要改善教育資源不均衡、不合理的投入現狀。應加強小學的硬件、軟件的設施配備，加大對小學的教育資金的投入和配齊美術專業師資及專業師資的合理利用，這樣才可以縮小城鄉與偏遠山區的教育差距。及改革過去的教育評價方式。量一個學校的教育質量，習慣用“一把尺子”管理———學生的考試成績——分數。應樹立以學生的整體素質為首與知識并重、注重學生的個性特長發展的質量觀，對學校進行多層次、多類別、多元化的全方位的綜合考核來界定學校的教育質量。

二、運用各種教學手段提高小學生的繪畫興趣

我們要針對兒童的心理特征，引導他們的興趣，培養他們的創造力，如有效地運用智力玩具、七巧板拼圖、石子擺圖、玩橡皮泥、撕紙拼圖……以此來啟發學生的形象思維能力，提高他們的創造力。如給兒童嘗試新的繪畫材料，激發他們的探索欲望滿足兒童的好奇心。好奇是興趣的先導，沒有好奇心就不會產生興趣。如有嘗試用蠟筆，水粉，國畫顏料，水彩，等。嘗試不同的畫法和效果，學生的繪畫越來越活，創造性也隨著不斷地發揮。

還可走出課堂、就地取材。小學生生活的空間太小，他們的自由支配時間太少，這是傳統教育所造成的弊端。小鳥關在鳥籠里生活，雖然有吃、有玩、能跳躍、能鳴唱，但鳥籠并不是鳥的世界，大自然才是鳥的世界。他們如果只是關在鳥籠式的學校里天天臨摹，是不行的。創造需要廣博的基礎，我們應當多讓學生與大自然接觸，多面對真實生動的花草樹木進行寫生，這樣便于兒童認識大自然，了解大自然。常帶學生去校園、村莊，田野寫生，這是我們小學的優勢啊！讓他們與社會有所接觸，有所認識。了解社會，了解世界，通過各種方式，開闊視野，豐富知識，陶冶情操，為進一步創造繪畫打下良好的基礎。

三、開展各科的合作學習

合作學習已經不是什么新鮮事了，它的作用是顯而易見的，我們不防也試試，做好合理安排合作學習方式。這里不是單純的學生之間的合作，還有各科的合作，如在美術欣賞課可將美術與音樂與歷史與思想政治等科目合起來。在欣賞時，播放一曲音樂，創設一種藝術氛圍，就能使學生自覺地由日常生活的自然態度轉向審美態度，擺脫實用的功利觀念的和外界的干擾，在濃烈的欣賞氛圍中步入神與物游，洞幽發微的勝境。還可將美術與環境保護教育、美術與語、數、英、體及手工勞作有機結合起來上。把美術課堂變成學生的實驗場，可多開展些工藝課（加強動手，增強創造力）如拼貼畫，用非筆之“筆”畫畫。也就是用我們身邊的任何材料--手指，頭發，廢布頭，稻草，繩子，樹葉等等。可以創作出奇妙的作品。這能拓展我們的教學思路，豐富我們的教學手段，提高我們的教學水平。

四、以課堂教學為載體，培養骨干教師

下齊心合力幫助教師從課堂教學中找到成功的樂趣，積極開發地方課程資源，借此緩解重競賽輕課堂的現象。切實提高美術課堂教學質量。引導教師廣泛開展課堂教學研究，形成“人人研究課堂教學”的氛圍。

通過美術教育網積極開展教師專業及課堂教學主題研討活動。要求教師重視開課前的準備過程，淡化開課的結果，樹立正確的教研意識。通過美術教育網美術教師相互交流專業及課堂教學的一個地方性網絡平臺。通過網絡，教研員能及時了解各個學校教師的專業及課堂教學情況。使全區小學美術教師的業務交流、師生對話傳遞和反饋得以迅疾和便捷。活躍美術課堂教學氣氛，鼓勵、培養教師的專業及課堂教學競爭意識、鉆研意識。

五、為美術教師提供更多的成長的機會

造型藝術、繪畫技巧、欣賞水評等都非一朝一夕能提高的。要想老師教給學生一滴水，老師就要有一桶水。特別是視覺藝術就是人們眼里所見的一切事物。只有老師自身欣賞水評提高了，才能讓學生的欣賞水評提高。所以政府要為美術教師提供更多的成長的機會。

在有些學校就算是有美術教師也讓其去上其他的科目，沒有讓資源得到合理地利用，造成“教師資源”的浪費，學校要專人專用，改變美術教師“師資”浪費的現象。

推行導師制，通過網絡讓新老教師之間自愿結對，通過傳幫帶促使雙方加快專業素質的發展。鼓勵教師組織、參加其他有益的美術團體，促進美術教師的多元發展，豐富教師的業余生活。以此展示我們藝術教育工作者的形象，贏得同事、學生尊重，提高社會地位。鼓勵教師舉辦教師個人畫展，教師聯展、巡回展。以展覽的激勵方式弱化殘酷的競賽，激發每位教師的創作熱情，使美術教師隊伍更快樂。

以上只是本人在教學中的一些膚淺體會，主要是發現在實際教學中存在的一些問題，并試著分析一下出現的原因，嘗試著想了一些相應的解決之道。新課改下的美術教學方式是多元化、多樣化的，作為美術教育者不再“教”教材，而是要“用”教材，在“用”教材之余，應走出課堂、跨出教材，因地制宜，結合本土實際特色，挖掘鄉土文化，調動一切積極因素，全面開展各種特色的美術教學。

【參考文獻】

[1]《美術新課程標準解讀》：（北京師范大學出版社），2002年5月。

[2]尹少淳著：《美術及其教育》，湖南美術出版社，2011年10月11日。

[3]蔣良著：《美術的教學選擇》，湖南美術出版社，1998年4月。