談語文教學中如何滲透思想品德教育

李福裕

【摘要】樹人先立德。語文教學要充分發揮人文教育內涵豐厚的優勢，加強對學生的思想品德教育。語文教學要認真落實“育人為本”教育方針，在加強學生語文基礎知識教學的基礎上，大力加強學生思想品德教育，促進學生良好個性及和諧人格的形成，為學生的全面發展奠基。

【關鍵詞】語文教學 思想品德教育

《基礎教育課程改革綱要》明確提出：對學生加強思想品德教育是每個學科教學的基本任務。小學語文所選的課文，都具有豐富的思想品德教育內容，語文教師要充分利用學科優勢，加強對學生思想品德教育。

一、品味關鍵字詞，把握思想內涵，滲透思想品德教育

詞匯是文章實體的建筑材料，是文章思想靈魂的細胞。作者思想感情的表達，教學時思想教育因素的滲透，都離不開這些可以獨立運用的極其活躍的最小語言單位。有的字詞還起到了表現人物品質，概括文章中心的作用，是傳神點睛之筆，是課文中的“閃光點”。如《一個降落傘包》一文中，當飛機遇到危險，人們生命受到威脅時，“周恩來同志立刻站起來，從搖擺不定的機艙一頭，幾步跨到小女孩面前。”這段話中“立刻”、“站”、“跨”幾個極普通的詞語，就閃耀著周總理為他人著想，不顧個人安危的高尚品德。在教學中，可先讓學生反復朗讀句子，體會句子的意思，然后找出這三個詞，問學生：“文中用上這三個詞有什么好處？同學們討論后認為這三個詞準確而生動地描述了周總理的幾個連續動作，還可以看出當飛機遇到危險時，周總理第一時間想到的不是自己的安危，而是小女孩的安全，且想以最快的速度把小女孩救出機艙。通過關鍵字詞的品味，學生對周總理的品質有了更深刻的認識，從中受到了思想教育。

二、把握重點句子，感悟思想內涵，滲透思想品德教育

句子是表情達意、幫助學生知理曉意的基本單位。許多詞語深刻的思想內涵也只有在句子中才能確切地表達，所以抓住與課文思想教育內容聯系緊密的重點句進行賞析，對滲透思想教育是至關重要的。如《金色的魚鉤》中老班長犧牲這一段，有這樣一段話：“他微微地睜開眼睛，看見我端著魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”這個重點句，閃耀著老班長思想的光芒。教學中，讓學生反復朗讀老班長的話，并聯系上下文帶著問題深入體會。平時，老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨頭，現在他已經奄奄一息了，吃了這點魚湯，怎么能算是浪費呢？老班長喝了這點魚湯很有可能恢復一些體力，有可能走出草地，他為什么說這是浪費東西呢？通過引導思考、體會，學生明白了老班長分明是讓小戰士吃，讓他們吃了魚湯一口氣走出草地去；他要把生的希望讓給小戰士，把餓和死的痛苦留給自己；在生命垂危關頭，仍然念念不忘黨交給他的任務。一經啟發，學生不僅了解了這些話的深刻含義，而且受到了強烈的感染，受到了深刻的思想教育。

三、激發美好情感，走進文本，滲透思想品德教育

情感是語文教學的重要內容，成功的語文教學總是以情動人，以教材的藝術魅力感人。當學生在情感上與課文作者產生共鳴時，思想教育也進入了最佳境界。教師可利用教材中所提供的思想教育因素，憑借課堂的舞臺，通過抑揚頓挫、聲情并茂的講述或談話，創設獨特的情景氣氛，讓學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，受到強烈的感染，從而使認識和情感得到升華。如《金色的魚鉤》一文中，還通過“我”的神態、行動、語言來襯托老班長的內心世界的句子。在教學中，可先讓學生從課文中找出有關的句子讀一讀，再通過下列談話使學生在情感上與作者產生共鳴，“萬根鋼針扎著喉管是什么滋味？當你和小梁一樣看到老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼著草根和魚骨，‘嚼了一會兒，就皺著眉頭硬咽下去那欲吃不能、欲罷不行的神態時，你的心情會怎么樣？”通過這樣的談話，很自然地把學生帶到了當時的境地，好像親眼看到老班長嚼草根和魚骨頭那痛苦的情景，使學生受到強烈的感染。

四、發展自主探究能力，在質疑求異中滲透思想品德教育

“學起于思，思源于疑”。問題是思維的導向。在教學中，教師可通過有意設疑，學生質疑，啟發解疑的過程中突破難點，引導學生在自覺、積極的思維活動中受到思想教育。如《小珊迪》一文，講到最后時，我請學生設想：如果小珊迪不出來賣火柴，結果會怎么樣？學生議論紛紛：有的說，如果珊迪不出來賣火柴，就不會被馬車撞死。有的說，即使小珊迪不出來賣火柴，也難逃一死，因為珊迪家里窮，沒有吃的，沒有穿的，他不出來賣火柴，不知哪一天也會餓死或者凍死。有的說，在那個黑暗的、吃人的社會里，像珊迪這樣的窮孩子，是逃脫不了這種悲慘命運的。學生的一番議論，不是比教師的說教更生動、更透徹嗎？

五、深化文本思想，滲透思想品德教育

每篇課文都表達了一定的積極向上的思想內容，學生年齡比較小，許多深刻思想學生不容易感悟到，教師要充分發掘教材內容，深化文本思想，滲透思想品德教育。如《詹天佑》一文中告訴我們：清朝末年，清政府腐敗無能，中國受帝國主義的欺侮。當清政府剛提出修筑京張鐵路計劃時，好多帝國主義國家百般阻撓，無理要挾，鄙視嘲笑，說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”中國人民的尊嚴、中華民族的氣節受到了極大的侮辱。教學時，學生們個個義憤填膺。教師要抓住時機教育學生：中華民族是偉大的民族，中國人民是有志氣的人民。過去屈辱的歷史讓它永遠過去，不再復返。我們要銘記在心，洗雪恥辱，樹民族之魂，振中華之威，為使我們的祖國更加繁榮富強，為使我們的民族更加繁榮富強而勤奮學習。再如還可以通過展示詹天佑的精神品質，對學生滲透思想品德教育。在勘測線路中，詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概，‘差不多，這類說法不應該出自工程人員之口。”教育學生對待學習要有嚴肅認真、一絲不茍的科學態度；從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁……。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。教育學生樹立知難而進，勇往直前的大無畏英雄氣概；白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計算。教育學生學習詹天佑夜以繼日的忘我工作精神等等。