小學數學課堂上如何實施素質教育

張景英

在當代實施素質教育的重要舉措不僅僅是對學生創新能力的培養，還有對小學數學教育的改革。有活力的創新教學以體現教育內涵為指導，在活動中讓學生發現、思考和探索，從而找到學習的快樂，提高他們自主學習的能力。 新課程改革之后的小學數學教學模式與傳統的教學模式比較，其更加突出學生的主體地位、更加注重培養學生的創新和實踐能力，所以該種教學模式總體上是符合我國小學生數學學習規律的，這種模式更能鍛煉學生的思維能力、更能幫助學生運用理論知識解決實際問題的能力，最終有利于學生的綜合全面發展、有利于學生創新意識的培養。

一、對學生探索意識的引導

老師與學生之間的共同發展往往離不開有關教學的數學活動。學生要想得到實質性能力的提高，就得通過對自己現有的知識和鍛煉所得到的經驗進行自主的構建，這樣會收獲到意料之外的成果。教師可以以一種親切或者直白鼓勵的話語對學生進行教學活動。例如在教學圓錐表面積時，教師讓學生自制半徑和高各不相同的圓錐，準備直尺和剪刀，在上課的時候讓同學們親自動手操作，把自制的圓錐剪開進行觀察。學生剪開后得到了不一樣的形狀，這些對同學們的啟發很大。其中，有一個同學提出了獨特的剪法，他沒有用尺子，是隨便剪的，所以剪出一個不規則的圖形。因此老師做一次示范做拼接，也就會得到和其他同學一樣的結果了。老師給予了這位同學很大的表揚與鼓勵，同學們也都受到了鼓舞，成績有了明顯的提高。

二、突出課本要表達的思想，提高學生的綜合能力

在現代的小學教育制度下，教師們注重的不應僅僅是學生的分數，而更加注重學生所學到的東西在生活中的應用和他們綜合能力的發展。按照以前的教學方式來講，而另外的教學任務就是對學生綜合能力的發掘了。在小學課本中，最重要的就是數學教學的方式，數學是一切科目的主體。例如在教學“分米和厘米”時，教師可以在布置的作業中讓學生用規定的工具進行測量，教師也可以組織同學們一起去進行測量與計算。現代社會的發展就需要不時地對一些教學體系進行改革，教師也必須通過合適的方法來完成各自的教學任務。

三、課堂教學融入情趣化

1.學習有趣味的數學。數學是抽象的、也是枯燥的，數學教師應當根據兒童的心理特點，采用多種方式和手段，如配插圖、照片、講故事，直觀演示，模擬表演等使得抽象的數學變得具體、枯燥的數學變得有趣。我們可以用插圖給抽象的數學內容添上美麗、有趣的畫面或場景，可以通過童話故事，給抽象的數學內容加上動人的情節。我們還要有意創設新舊知識的矛盾，制造懸念，激發學生的求知欲。我們要有意利用具體事例，如，不計算就能判斷一個數能否被2，3，5整除；知道三角形兩上角的度數就能說出第三個角的度數等，展示數學內在魅力，激發學生對數學的好奇心。

2.在有情趣的活動中學習數學。我們不僅要使數學學習的內容盡量趣味化，還要積極創設富有情趣的數學學習活動。我們可以根據兒童好玩的心理，結合教學內容，開展多種形式的數學游戲活動，如找朋友，對口令等。可以根據兒童好動的心理，結合教學內容，開展形式多樣的操作活動，如讓學生擺擺、畫畫、剪剪、量量、折折、拼拼，動手做實驗，搞制作，等等。可以根據兒童好勝的心理，開展帶有競爭性的活動，如組織摘蘋果、奪紅旗比賽等，還可以把電視節目中能激發觀眾興趣的熱情的活動形式巧妙地運用到數學課堂里來。這樣做，不僅可以激發學生參與學習的熱情，而且可以培養學生的競爭意識、集體主義和團隊精神。

四、將提高學生的動手和創新能力提上重要日程

受小學數學學科本身特點的影響，具有很強的邏輯性和枯燥性，而小學生天生就是活潑好動的性格。因此，新課程改革將數學學科本身特點與小學生性格特點通過讓學生更多的動手參與提高學生的學習興趣，讓學生更多的參與到學習實踐中來。在學生實踐中，教師更多的是用一些形象化、直觀化的手段和材料幫助學生學習和理解內容，來喚起學生的學習興趣：在教師的指導下，學生親自動手設計一些圖形、親自動手一些學具進行實踐操作，通過自己的實踐提高對知識的理解，擴展思路，激發創新欲望。新課改下的小學數學教學模式是小學數學教學立足于尊重學生主體地位、激發學生學習興趣、更加注重培養學生實際動于能力、為學生全面成長奠定基礎的模式。

五、興趣是進行素質教育的突破

古代的孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之著”。這說明了興趣在教學中的價值和地位，興趣對數學教學尤其是小學數學教學來說顯得格外重要。

（一）創設貼近生活的教學。

我們在教學中，可以根據教學內容，創設貼近生活，讓學生感到親近的氛圍和語言環境，把數學和活潑、多彩的兒童世界聯系起來。比如學《認識圖形》時，讓學生將自己喜愛的積木帶到課堂來，叫他們運用積木搭建一些模型向其他同學介紹，如：“這是機器人，它的眼睛是圓形，頭是正方形……一共用了7個圓形，14個長方形……”又如學《統計表》時，可以叫學生按照自己的實際自制一個玩跳繩游戲的表，然后把學生分成二人一組，要求他們算出總數，相差數等等。這樣，可以讓學生感到數學就在他們的平常生活中，就在他們的身邊，從而增強他們對數學的信心和樂趣。

（二）創設唱游性的教學。

小學生好動活潑，好表現自己，好奇心強，自制力弱，注意力容易分散。針對這些特點，要培養和保持小學生學習數學的興趣，最有效的方法就是設計唱游性的課堂教學，包括唱歌、游戲、表演等。特別是游戲更是必不可少。游戲可分為二大類：之一是猜一猜的游戲，比如學圖形時，可以準備一些實物，然后叫一名學生蒙上眼睛，只準用手摸來猜“這是 形？ ”學生能很快猜出“這是長方形或者正方形等等”；然后叫學生進行互相猜。之二是競爭性的游戲，有口算競賽、筆算競賽等。比如在學數數時，可以把全班學生分成兩組或兩人一組，讓他們輪流做老師出的題目，最快完成的為勝。這樣可以避免課堂教學的枯燥而使學生保持濃厚的學習興趣。

（三）充分運用電化的教學。

電化教學，特別是多媒體教學，它具有生動性、具體性、針對性、形象性，它能使學習的對象變小為大、變大為小、變靜為動、變動為靜、變快為慢、變滿為快；能把抽象的概念具體化，把復雜的內容條理化；能把聲音、圖像、文字集于一體，充分調動學生的眼、耳、口、手等器官，使學生在較短的時間內對學習對象獲得清晰、準確、生動的認識，從而使學習過程變得輕松愉快。而數學知識抽象性的特點，與小學生認識事物形象性的特點是一對矛盾。教學實踐證明，要使學生理解抽象的數字概念，必須為學生提供必要的感知材料，使之借助的具體形象或表象進行思維，從而逐步理解掌握知識。多媒體教學依據這一特點，結合教材內容，充分發揮現代化教學媒體功能，使學生在這過程中各種能力得到相應的培養和發展。