談提高高中生對地理教學中地圖的應用能力

劉秀

【摘要】新的課程改革以來，國家和學校越來越重視培養和提高學生們對學科的實際應用能力。隨著素質教育的全面開展，以及教育教學扶持力度的加大，各級學校和教師也開始加大對各類學科教學的要求，打破以往過于單一的教學模式，改變陳舊的教學觀念和教學方式，致力于保證學生們從根本上掌握各學科的實際應用能力。對于在九年義務教育基礎之上的高中教育，實現對學生實踐應用能力的培養，就顯得更為迫切和重要。

【關鍵詞】高中地理 課堂教學 地圖應用

在新時期高中階段的教學過程中，各個學科的授課老師，一方面要不斷更新和充實本學科的教學內容；另一方面還需要注意引導學生們運用課本知識，學會分析和解答實際的應用難題。其中，對地理學科的教學，需要地理教師運用教與用的觀念，傳授高中生們全面的自然和人文地理知識，并進一步實現地理學科的應用價值。作為地理學科重要的學習工具，地圖的角色是雙重的。一方面它可以幫助學生們了解世界的大陸、海洋板塊，以及山川河流地貌等特征；另一方面還可以幫助學生們在宏觀上了解全球的政治文化劃分，對地球的政治和文化面貌有個清晰的認識。所以，筆者認為，提高高中生的地理地圖應用能力，可以從以下幾個方面來談談。

一、教師介紹地圖的由來與應用地圖的意義

高中地理課堂上，教師們往往會借助地圖，幫助學生們理解宏觀的地理常識。所以，教師要引導學生們意識到地圖對地理學習的重要作用，在客觀條件許可的情況下，每個學生都應該具備地圖，通過日常對地圖的熟悉，才能了然于心，更加熟練地分析和解決地理難題。

首先，地圖并不是現代才出現的產物，在古代地圖往往是表示地形和國家疆界的工具，君王可以利用地圖了解自己的統治疆域，進而開展戰爭，擴充疆土。所以，學生們在學習地圖的過程中，要學習古代的先人，注意從整體和細節把握地圖的特點，從大處把握宏觀局面，從微小處分析具體的地理特征。另一方面，地理老師可以有意識地培養學生們學會如何有效的使用地圖，考慮到地圖內容的復雜性，從微小處發現相關的地理常識或問題。

其次，地理教師還要注意引導學生們意識到地圖應用的價值。前文已經提到過，學校對學科應用型人才培養力度的加大，所以，地理老師在進行地圖知識授課之前，要幫助學生們分析地圖的實際應用價值，從而從實用價值的角度鼓勵學生們加強對地圖的應用能力。由于地圖本身所包含或涉及的地理知識比較廣泛，學生們一方面可以借助地圖學習地理知識，另一方面相當一部分地理知識需要學生們從地圖中找到現實根據，進而解決實際的地理難題。所以，地理教師在課堂教學中，要注意教授地圖知識的同時，盡可能地幫助和引導學生在認清使用價值的基礎上，更好地自主地運用理論知識，解決實際的地理難題。從現實的地理學科的教學效果看，讓學生們清晰地認識到地圖的實用價值，可以在一定程度上引導學生們明確學習的目標和計劃，督促自身從實用層面學習相關的地理地圖知識。

二、教師教授自然地理地圖知識，并引導學生應用

新課程改革之后，人教版的地理教材主要將課本劃分為幾個板塊，教師可以依據必修和選修課本的特點，有側重地進行選擇教學。其中的自然地理知識，需要地理教師根據學生的學習情況，適時地制定出詳細的教學步驟。

首先，相較于人文地理知識，自然類地理知識的教授授予學習是比較復雜和困難的。所以，高中地理老師和高中生在教學過程中要把握好自然地理的課本知識，積極配合，共同完成對地圖知識的學習和應用。對教師來說，一方面要做好課堂教學的準備，利用有限的課堂時間為學生們傳授盡可能豐富詳實的地圖知識；另一方面要在課上和課下幫助學生們解答相關的地理難題。例如，老師在教授必修一的河流地貌的發育章節時，應該結合世界地形地貌地圖，幫助學生們分析不同的地域的地形中河流的發育原因和支流的演變過程。

其次，學生在老師的教導下，自身還需要熟悉靈活運用地圖。學生在學習地理知識的同時，一方面要跟上老師的課堂教學步驟，另一方面還要注意利用課外的時間，復習鞏固課堂所學的自然地圖知識，在不斷的練習和記憶中熟悉自然地理知識，從而能夠在解答相關的地理難題的時候能夠信手拈來，大腦中有個整體的地圖輪廓，進而很快地解決疑難問題。通常情況下，由于自然地理知識的多樣性和復雜性，學生們在學習相關的地理知識點時，需要樹立正確的學習態度，遇到自己不甚明白的地圖題目時，也要虛心向周邊的同學請教，或者是向老師請教。

三、教師教授人文地理地圖知識，并引導學生應用

在人文地理地圖知識的講授方面，地理老師與學生往往會覺得授與學的難易度相對較小。但是，在實際的教學過程中，地理老師與學生也不可掉以輕心。教師需要提高學生們學習人文地理的熱情與興趣，學生們也需要認真聽講與課后練習，以鞏固和記憶所學的文科性知識。

首先，要提高學生的地理地圖應用能力，老師需要運用正確合適的教學方法，指導學生們在課堂中以最高的效率掌握所學的地理知識。考慮到人文地理中的相關地圖知識點，老師在講解的過程中可以適當地幫助學生們學會運用政治地圖、道路地圖、城市規劃地圖以及與自然類地圖相關的地圖。由于人文地理知識相對比較多樣，教師可以依據自己的專業知識，幫助學生們分析和整理好相應的地圖資料，從而提高學生們學習地理的效率。

其次，學生們在地理老師的教學指導之下，也要積極發揮主觀能動性，從自身出發，課堂學習中緊跟教師的教學步驟，盡可能快的掌握人文地圖知識，靈活運用上述類型的地圖理解人文地理的特點。另一方面，學生們還需要在課外時間，復習和記憶相關的地理知識，而在人文地圖的掌握基礎上的學習，往往也能夠促進學生們更好地將所學的理論知識應用到實際難題中。所以，學生在學習和解答相關的地圖問題時，一方面需要依靠對類型地圖的熟練掌握，另一方面還要學會在解答地理難題時，選擇合適的地圖進行分析解答。

近年來隨著地理學科的不斷發展，學校和教師對學生們的地理教學的重視也開始逐步加大。而地理學科作為高等教育的重要學科，高中生們對它的學習，需要將理論與實踐相結合。作為一名一線的高中地理老師，我能深深地體會到對學生們地理知識應用能力培養的重要意義。所以，在今后的教育教學活動中，我會努力結合自身的專業知識，盡可能的完善地圖類資料，幫助學生們提高學習地理的效率，進而又能更好地應用到實際生活中。