幾種能夠提高電鋼琴課堂教學(xué)有效性的方法

吳沛芹

【摘要】將有效的方法運用于課堂教學(xué)能夠達到提高課堂教學(xué)有效性的目的，電鋼琴作為一門極具挑戰(zhàn)性的學(xué)科，教師應(yīng)該積極的將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，更好的幫助學(xué)生戰(zhàn)勝在電鋼琴的學(xué)習(xí)中遇到的困難。

【關(guān)鍵詞】電鋼琴 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 有效性

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，人們越來越注重效率，提高效率已經(jīng)滲透到生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)各個領(lǐng)域。在教學(xué)中想要有效提高課堂教學(xué)的有效性，教師需要將有效的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)中。將有效的方法運用于課堂教學(xué)能夠達到提高課堂教學(xué)有效性的目的，電鋼琴作為一門極具挑戰(zhàn)性的學(xué)科，教師應(yīng)該積極的將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)中，更好的幫助學(xué)生戰(zhàn)勝電鋼琴學(xué)習(xí)中遇到的困難。本文就幾種能夠提高電鋼琴課堂教學(xué)有效性的方法在此與大家分享。

一、調(diào)動學(xué)生在電鋼琴課堂教學(xué)中的主動性

為了使電鋼琴課堂教學(xué)變得更加有效，教師應(yīng)該注重調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動性。傳統(tǒng)電鋼琴課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生進行知識點的講解，學(xué)生被動聽講，學(xué)生對知識的接受是被動的，因此學(xué)生不僅在知識的掌握過程中效率不高，而且也難以有效的對知識進行靈活運用。為了使電鋼琴課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)變得更加高效，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的電鋼琴學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由被動的進行知識的接受，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥墨@取知識。為了調(diào)動學(xué)生在電鋼琴課堂學(xué)習(xí)中的主動性，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)電鋼琴的過程中積極的思考，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該夠巧設(shè)懸念，調(diào)動學(xué)生思考的積極性，學(xué)生只有通過個人的思考積極的獲取知識，才能更牢固的掌握知識點，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到有效提升。在實際的課堂教學(xué)中，能夠提高學(xué)生電鋼琴學(xué)習(xí)主動性的方法還有很多，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，將不同的方法運用于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生更好的進行知識的獲得。

二、提高電鋼琴課堂教學(xué)的趣味性

提高課堂教學(xué)的趣味性，也是提高電鋼琴課堂教學(xué)有效性的一個重要途徑。對于部分學(xué)生而言，電鋼琴是一個極具挑戰(zhàn)的學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生巨大的壓力。而提高課堂教學(xué)的趣味性，不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生的電鋼琴學(xué)習(xí)興趣，而且能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生的電鋼琴學(xué)習(xí)營造一個良好的心理環(huán)境。在實際的教學(xué)中能夠提高電鋼琴課堂教學(xué)趣味性的方法有很多種，但是本人認為教師在提高電鋼琴課堂教學(xué)趣味性的過程中發(fā)揮重要作用。新課改對教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的角色進行了全新的定位，教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用，這就突出了教師對課堂教學(xué)的組織作用，因此教師要通過對課堂教學(xué)的有效組織，使課堂教學(xué)變得更加有趣。教師在對學(xué)生進行電鋼琴知識點教學(xué)的過程中，如果學(xué)生遇到了思維障礙，教師就可以通過一些游戲使學(xué)生更好的理解知識的內(nèi)涵。例如：學(xué)生在彈奏的過程中遇到困難，教師可以通過幽默的語言對學(xué)生進行指導(dǎo)，并且可以通過形象的比喻使學(xué)生的壓力得到緩解。能夠提高電鋼琴課堂教學(xué)趣味性的方法還有很多種，教師應(yīng)該靈活運用教學(xué)中。

三、巧妙運用合作學(xué)習(xí)法

所謂合作學(xué)習(xí)法就是通過學(xué)生之間的有效合作達到學(xué)習(xí)目的的方法。不管進行哪一學(xué)科的教學(xué)，合作學(xué)習(xí)法都是能夠有效幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)的方法，對于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難十分有效。為了提高電鋼琴課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該積極組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)。電鋼琴對于學(xué)生而言是一門難度較大的學(xué)科，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會遇到各種各樣的困難，一旦學(xué)生遇到思維障礙，即使教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，可能短時間學(xué)生也難以突破思維障礙，如果教師能夠根據(jù)實際課堂教學(xué)情況的需要組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，對于不易理解的問題讓學(xué)生展開討論，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生很大的幫助。在實際的課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的注意事項比較多，既需要教師能夠?qū)W(xué)生進行科學(xué)分組，又要求教師能夠選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師還要進行監(jiān)督，一旦某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在實踐中應(yīng)該不斷積累成功經(jīng)驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有效。在大量的教學(xué)實踐中表明，組織學(xué)生進行的合作學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于課堂教學(xué)過程之中，應(yīng)該將學(xué)生之間的合作拓展到課外，學(xué)生在課堂上進行電鋼琴學(xué)習(xí)的時間是有限的，課余時間為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的天地，同時課余時間的學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的高發(fā)期，如果教師能夠通過一定的途徑組織學(xué)生有效進行課外合作學(xué)習(xí)，那么將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的幫助。

四、有效運用分層教學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)要求將以人為本的教學(xué)理念落實到實際的教學(xué)中去，這就要求教師在教學(xué)的過程中對每一個學(xué)生引起重視，關(guān)心每一個學(xué)生的成長。由于電鋼琴知識點比較多同時知識點又比較抽象，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易遇到困難，如果學(xué)生不能及時解決困難，那么就會使學(xué)生出現(xiàn)知識盲區(qū)。職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀表明，學(xué)生之間的演奏水平存在很大的差異性，如果教師不采取有效措施，學(xué)生的水平兩極分化的情況將會變得更加嚴重。為了實現(xiàn)每一個學(xué)生電鋼琴成績的提升，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該巧妙運用分層教學(xué)法，將電鋼琴成績存在差異的學(xué)生納入不同的層次，使每一個學(xué)生都能在原有水平的基礎(chǔ)上得到進一步的提升。分層教學(xué)法雖然能夠有效提升學(xué)生的電鋼琴水平，但是卻是一種相對比較復(fù)雜的教學(xué)方法，在一定程度上增加了教師的任務(wù)量。因此教師想要對學(xué)生進行分層教學(xué)，首先應(yīng)該提升自身的奉獻精神，要全身心地投入到教學(xué)工作中去。教師在進行分層教學(xué)的過程中，首先要準確的區(qū)分具有不同水平的學(xué)生，將水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分到一個小組，然后根據(jù)每一個小組學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)策略。教師在進行分層教學(xué)的過程中，尤其要對演奏水平較弱的小組引起重視，在引導(dǎo)學(xué)困生走出電鋼琴學(xué)習(xí)的“泥潭”時，教師不僅要有信心，而且還要有耐心，這樣才能使學(xué)生的成績逐步得到提升。

本文介紹了幾種能夠提高電鋼琴課堂教學(xué)有效性的方法。在實際的教學(xué)中還有很多方法能夠提高電鋼琴課堂教學(xué)的有效性，作為新時期的一名教師，一定要積極的將有助于提高電鋼琴課堂教學(xué)有效性的方法運用于課堂教學(xué)。