開拓眼界，發現初中數學之美

馬劍

數學，是現代一切科學的根本，是解決社會生活中現實問題的基本工具，數學由于其本身獨特的學科特點，對學生的邏輯推理和抽象能力要求較高，所以對初中學生的綜合素質提出了一定的要求，也是數學教學的難點所在，也正因此，部分學生感覺數學學習晦澀難懂，產生了厭倦心理，對數學生成了抵觸情緒，一定程度上阻滯了數學教學的效益. 針對這樣的現狀，我們教師在教學過程中，不僅要對學生就課堂上的內容進行教學，還應該在課堂之外，對學生進行相應的擴展，讓學生可以開闊眼界，不斷領略數學的深層內涵，感受和發現數學學科本身蘊含的內在之美.

一、實踐動手，開闊學生學習思路

實踐動手，指的是教師在課堂教學過程中，就課堂內容，適當地安排學生進行相關動手項目，讓學生可以在書本學習之外，親自動手進行一些實踐性的小活動. 在課堂書本之上，動手操作，將書本與實踐探究相結合，切實直觀地學習理解課堂內容，從而開闊學習思路，實現更有效的學習.

例如，在帶領學生學習平面圖形的課程中，因為所學的部分比較抽象，為了幫助學生進行理解記憶，讓學生可以充分開闊眼界以及思路，我特意準備了一系列可拼拆的模型，包括長方形，正方形，平行四邊形等等一系列的平面圖形. 通過安排學生對這些模型進行拆裝，實際動手，學生對于相關部分的學習內容，很輕松地就能產生實際化的理解，從而形成較好的直觀性刺激. 通過這樣的一個過程，學生很好地理解了各個平面圖形之間的關系，在教學之外，更好地對相關部分形成了二次性的加強記憶. 而且通過實踐動手，學生不但明白了各個圖形的基本特性，理清了圖形相互之間的聯系，還很好地開闊了眼界，活躍了學習思路，明白了數學學習并不僅僅只是單純地書本化記憶，這對于整個數學教學的過程，都有著積極的作用.

實踐動手，是教師幫助學生完成學習任務，并在完成任務之上，開闊眼界的一項科學方法. 通過在課堂上適當地安排學生進行實踐動手，教師可以使教學內容變得更為生動化與形象化，從而更為順利地進行. 而且通過安排學生進行實踐動手環節，可以使學生的學習思維更為開闊化，不能只是局限于書本上的死知識，充分地感受到數學學習的魅力.

二、聯系實際，解放學生學習思維

聯系實際，是許多教師經常運用的一項教學方法. 通過課堂上教師的實際舉例，巧妙地將課堂內所要求的教學內容與實際生活相聯系，從而將晦澀難懂的書本知識，變得易于理解. 教師可以幫助學生將所需要學習的知識轉化為通俗易懂的實際生活中的例子，幫助學生進行學習、理解，更好地開闊眼界，更多維地去感悟數學知識.

例如，在帶領學生學習立體圖形的課程中，由于所學章節對學生的空間想象力有較高的要求，許多學生的掌握情況并不好. 為了充分解決學生學習中的難題，在教學中，我特意為學生準備了一些圖片，以及PPT，將圓柱，圓錐，球，正方體，長方體這樣的空間模型與杯子，鉛筆頭，籃球，魔方，書本這樣的實際物體相聯系，從而有效地將抽象的知識與生活中的形象相結合，對學生的學習以及理解產生直觀性地刺激，讓學生可以通過實體的模型，以及生活中的實際經驗，將自己的學習思維更為開闊化，從而更為深刻地體會知識的本質.

聯系實際，是教師開闊學生眼界，解放學生思維的一種合理方式. 通過在教學過程中，將書本知識與日常實際有機地結合，教師可以在保障課堂進行的基礎上，有效地打破學生的固有思維，讓學生突破傳統的學習模式，激發他們學習的主動性、積極性. 這對于開闊學生的眼界以及豐富學生的學習方式來講，都是極為有利的，能使學生更深刻地體會到數學的奧妙與魅力，讓數學教學更為學生所接受，提高教學質量.

三、趣味活動，擴寬學生學習通道

趣味活動，指的是教師在實際的數學課堂教學中，除去基本的教學之外，還應該讓學生得以勞逸結合，通過安排學生進行游戲互動等方式，開闊他們的學習方式，激發他們的學習積極性，讓學生在游戲中，潛移默化地對相關學習內容產生理解與記憶，從而在游戲中完成學習，讓學習的過程徹底告別枯燥與乏味.

例如，在帶領學生學習概率的過程中，為了提升學生的學習積極性，讓學生明白數學學習不光只是單調乏味地聽講與做題，還能很輕松地游戲，課堂教學過程中，我特意為學生安排了相關的游戲環節，讓學生通過拋硬幣與擲色子的方式，在趣味的活動中，對概率方面的相關知識進行學習掌握. 通過安排學生對結果進行統計分析，以及對實際操作與理想情況下的結果差異分析，學生對課堂上學習的概率相關知識產生了更為深刻的理解與記憶，很好的明白了“P（A1∪A2∪……）=P（A1） + P（A2） + ……”“P（A） = ，n表示該試驗中所有可能出現的基本結果的總數目. m表示事件A包含的試驗基本結果數. ”這樣的概率相關知識，較好地完成了課堂教學. 趣味活動，是教師豐富學生學習的一項有效方法. 通過巧妙地安排學生進行互動，教師可以讓學生感受到學習過程的趣味性，弱化學生對于學習的逆反心理，積極主動地去對所需學習的內容進行理解吸收，有效地激發起學生的數學學習興趣，調動學生學習數學的積極性.

綜上所述，數學教學不應該只是簡單地重復課本知識，而應該是豐富多彩，多種多樣的，數學學科也不僅僅是數字、符號、公式的堆砌，而是富含生命活力的生活現象的濃縮. 俄國著名教育家烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福……. ”希望我們廣大數學教師，在今后的教學中，可以創造出更為科學合理的方法，幫助學生走進數學，體會數學之美，從而產生對數學情感上的依戀，真正熱愛數學學習.