芻議小學高年級數學體驗式學習的教學策略

陳麗春

“體驗”屬于心理學范疇，主要是由情感以及聯想等心理要素構成的，在體驗的過程中，人們會運用已有的經歷與心理特點來充分的感受與理解事物，由此發現事物與自身的聯系，隨后產生相應的情感反應. 體驗式學習能夠調動學生的積極情緒，使學生主動投入到探索過程中，提高學習效率.

一、體驗式學習的內涵分析

從心理學角度看，體驗通常建立在理解事物的條件下，并由此對事物產生特殊的情感，改變人們的行為. 體驗學習一般是在教學中，教師為學生創設積極的教學情景，引導學生從被動學習變為主動學習，在學習數學的過程中學會體驗，并在體驗中消除錯誤的認知，培養積極的情感態度與正確的價值觀，使學生感受到學習數學的樂趣與意義，從而改變學生的行為，主動投入到學習中. 此外，學生通過參與到數學實踐中，就能夠對日常生活中的一些數學模型產生新的認識，由此達到數學內化的目的.

二、小學高年級數學體驗式學習的教學策略分析

1. 激發興趣，引導學生進行體驗

在體驗式教學中，教師可通過游戲以及競賽等形式，激發學生的積極性與主動性，使學生能夠在愉悅的環境下全面掌握數學知識，并加以運用. 在活動中，教師可加強與學生的互動交流，及時了解學生的想法以及對數學知識的掌握程度，使學生在愉快的交流中思考，逐漸理解數學知識，掌握數學知識. 例如在學習《小數乘法》時，教師就可在班上組織競猜活動，提高學生的興趣. 在上課前，教師可先設計一些問題卡片或者游戲環節，讓學生組成小組參與競賽，積極搶答. 如91.2 ÷ 0.8，學生在計算前，教師可先提問商是幾位數，最高位是什么，此時教師可引導學生從口算（912 ÷ 9 = ？）方面思考，再確定商是幾位數等. 在組成小組參與競賽時，應當分工合理，組內每名同學都應當有自己的任務，每個人都要參與其中，避免出現一些學生參與體驗活動，一些學生觀看的局面，由此提高學生的團隊精神. 參與體驗活動后，教師可對成績較好的小組提出表揚與獎勵，鼓勵其他學生繼續努力，在今后的體驗學習中創造更好的成績.

在學習《分數與乘法》時，教師可讓學生探索分數乘整數的計算過程，使學生運用已有的知識與經驗來進行體驗，并總結知識點. 教師可先提出問題，如怎么求6個相加的和，或者怎么用乘法算出結果？教師可準備6個蘋果，將6個蘋果全部切成兩半，讓學生數一數現在有幾個，隨后拿出將6個拼在一起，看看能得到幾個蘋果，由此激發學生的興趣. 隨后讓學生自己嘗試著計算 × 6，挑選幾名同學的計算結果，展示出來：A同學認為 × 6就等于0.5 × 6最終結果=3. B同學認為 × 6就等于化為最終結果 = 3. 此時教師便可引導學生講解算法的過程，鼓勵學生互相答疑，例如問A同學是如何想到 × 6就等于0.5 × 6，引導學生體驗轉化的數學思想，經過多次練習，學生的思維能力就能夠得到提升，在體驗的過程中運用學過的知識解決問題，提高學習效率.

2. 創設情境，鼓勵學生參與體驗

在高年級小學數學教學中，教師可為學生創設不同的學習場景，使學生能夠通過學習場景展開聯想，且熟悉的場景能夠調動學生的熱情，使學生積極投入探索中，對于學習的內容產生疑問與思考，增強學生對于數學知識的總體印象. 例如在學習《統計》時，教師就可為學生創設生活中買菜的生活情境，利用教室內的道具為學生創設情境，讓學生組成小組在教室內體驗“買菜”的活動，隨后計算商品的總價，鼓勵學生積極的參與到“買菜”活動，活躍課堂氛圍. 此外，教師還可鼓勵學生試著統計班級內男生與女生的人數，使學生逐漸發現生活中與數學相關的要素很多. 教師可借助現實生活中的問題來指導學生，將課本中一些較為枯燥且抽象的知識轉變為生活化的學習場景，鼓勵學生主動探索，發掘生活中的數學問題，體驗學習數學的樂趣，隨后將數學知識運用到生活中解決相關問題，提高學生的綜合運用能力.

3. 合作學習，幫助學生共同體驗

通過建立合作學習小組，就能夠增強師生間的合作與交流，給學生創造更好的學習環境，引導學生分享各自的經驗與看法，體驗學習的樂趣，同時還能夠增強學生的團結意識. 例如在學習《認識百分數》時，教師就可提出問題：“同學們，老師在超市看見了兩瓶果汁，假如是你，你會選擇哪一瓶呢？”隨后展示兩瓶果汁，兩瓶果汁的果汁含量，分別為95%與60%. 隨后讓學生組成小組進行討論，得出結果后，教師就可繼續提問：“95%與60%的數字，應該怎么讀？從這些數字中，就能夠看出哪一瓶更好喝，百分數是不是很神奇？接下來我們就來認識百分數”. 在講解百分數的知識前，教師可先詢問學生在生活中見過哪些百分數，讓學生組成合作學習小組共同討論生活中的百分數以及百分數的含義等，例如牛奶盒上標注的含鈣量≥60%，或者衣服標簽上顯示棉含量80%等. 如此便能夠激發學生的興趣，在小組討論時積極發言，踴躍探索，分析百分數的含義. 通過小組合作學習，就能夠使學生共同體驗數學與生活的聯系，提高學生的興趣.

三、結束語

綜上所述，在小學數學高年級教學中，展開體驗式學習能夠幫助學生體驗學習數學的意義與樂趣. 學生在探索數學知識的過程中，還能夠發現數學與日常生活的聯系，在今后的學習中能夠主動思考，培養學生的獨立精神，為小學生的全面發展打下堅實的基礎.