淺談如何激發小學生學習數學興趣

席貽霞

【摘要】 在小學數學教學中，創新教學手段，適當合理的使用多媒體電化教學，能夠激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率.

【關鍵詞】 愛；活動；多媒體

托爾斯泰說： “成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣. ”那如何才能提高小學生的數學學習興趣呢？在一線教學中，經常看到一部分小學生對數學學習沒有興趣，計算很慢，特別是低年級的學生計算時還要依賴手指頭，如果不加以正確引導，很容易形成厭學的情緒.因此，我從教學實踐出發，通過激發學生學習的興趣，創新教學手段，培養他們的數學思維能力，扭轉學生厭學數學的狀況，讓他們最終喜愛數學這門學科.

一、用“愛”來激發和保護學生對數學的興趣

對于小學階段的學生來說，對一門學科的興趣往往是從這一學科的老師開始的. 如果能得到老師的贊揚，或者與老師在課堂之外有所交流、接觸，學生都會表現得很興奮，對這一學科也會表現出很高的興趣，從而產生學好這一學科的動機. 所以我們數學老師，要充分利用這一點，用一顆赤誠的心，喚醒無數顆喜愛數學的童心，用“愛”來保護學生對數學的興趣. 對于剛上一年級的學生，要加倍呵護脆弱的自信心. 進入小學階段學習，學科增多，數學難度增加，有的學生不適應. 這時可以讓學生大聲說：“我真棒，我能行！”對他們取得的點滴進步都要大加贊揚和鼓勵，他們就會逐步轉變，漸漸喜歡上數學，從而提高自己的數學成績，消除其自卑心理，增強學好數學的信心.

心理學研究證明，給學生以真誠的關愛，學生就會情緒高漲，思維敏捷，信心增加. 作為教師，教學要平等，要面向全體學生施教，你看成績好的學生，對數學的興趣會表現得很強烈. 而對于那些學習很吃力的學困生，則會對數學的興趣表現的越來越消極. 這時教師更應該理解寬容，并適當的激勵他們，使他們感受到老師的尊重和愛撫，從而逐步建立起學習的自信心，漸漸喜歡上數學，從而提高了自己的數學成績.

二、游戲活動激發小學生學習的興趣

興趣是最好的老師. 教師可以把書本上的知識與生活聯系起來，編成小故事，激發學習興趣，讓學生喜歡上數學課，對數學產生好感. 要知道，游戲，玩樂是孩子的天性，課堂上開展適當的游戲活動，既有助于學生智力、體力、交際能力的發展，又有利于激發學生的求知欲望. 比如在教學認識“<”、“>”時，我引導學生學習順口溜：大于號、小于號，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數字中間站，誰大對誰開口笑. 區別這兩個符號對學生來說是有一定難度的，而這個富有童趣的順口溜可以幫助學生有效的區分. 這樣的教學使孩子覺得數學學起來很有興趣. 再有在教學“乘法口訣”時，可通過“唐僧師徒取經經歷了多少難？”“九九八十一難”、“孫悟空八九七十二變”、“六六三十六計”、“不管三七二十一”等故事和趣味的講解，能讓學生很快學會乘法口訣，這種教學方式往往有事半功倍的效果.

數學游戲活動不僅有強烈的感情色彩，而且能引起學生新奇、有趣的學習經歷體驗，能夠調動學生的多種感官，全身心地投入到學習的過程中.

在游戲中學習感悟，在游戲中創新，學生的操作能力、思維表達能力、語言表達能力等將能得到開發和培養. 因此，教師必須充分重視游戲活動在教學過程中的作用，通過游戲教學過程，讓學生在興趣盎然中學習數學知識，肯定能取得令人滿意的教學效果.

三、多媒體教學手段的配合運用

多媒體教學的優點是：能夠化靜為動，寓教于樂，培養和激發學生的學習興趣，便于對知識點的理解和運用；同時能節約傳統的板書時間，開闊知識面，增加信息量，提高學習效率. 在傳統數學教學基礎上，配合運用多媒體等教學手段，可以使學生興趣大增，注意力集中，學生的主動性也能得以充分發揮，教師用語言難以表達清楚的一些抽象概念，用多媒體教學能輕松解決. 如教學《容積和容積單位》時，學生發現升和體積單位的立方分米接近，那么有什么關系呢？課件演示倒入的過程（1）一立方分米容器與一升橙汁（2）一立方厘米容器與一毫升藥液. 通過實驗發現1立方分米=1升 ， 1立方厘米=1毫升， 接著適時提問：根據容積單位與體積單位的關系，你能推出1升與1毫升的進率嗎？學生一眼就看出1立方分米=1000立方厘米，所以1升=1000毫升，不需老師過多講解，學生就能直觀地掌握知識要領. 因而在小學數學教學中，恰當地運用多媒體，能夠激發學生學習數學的興趣.

結 論

數學表現出的統一美、簡單美和奇異美，都能給學生以美的熏陶，如數學問題的獨立性，形式的對稱性，揭發的合理性，語言的簡練性，等等. 作為老師只要能積極引導學生，綜合運用多種教學手段和方法，通過各種合理的渠道，來培養和激發學生的學習興趣，全方位的提高他們的解題能力，就會使其領略到學習數學的無窮魅力，從而愛上數學這門學科.

【參考文獻】

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