淺談高中歷史課堂教學中存在的問題及有效的應對措施

茍文超

【摘??? 要】目前高中歷史課堂教學中還存在一些問題，其影響了課堂教學的質量。本文對高中歷史課堂教學中存在的問題進行分析，并提出一些有效的應對措施，以提高歷史課堂教學的有效性能夠有效地促進學生的全面發展。

【關鍵詞】高中歷史? 課堂教學? 問題? 應對措施

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.103

不管在哪一階段的歷史課堂教學中，都存在一些影響課堂教學有效性的問題，隨著時代的不斷發展，歷史課堂教學也發生了很大的變化。因此，新的課堂教學問題也在不斷的出現。雖然，現代歷史課堂教學較之于傳統的歷史課堂教學有了很大的改觀;但是，課堂教學中依然存在一些影響課堂教學有效性的問題，為了更好的提高課堂教學質量，更好的促進學生的全面發展，應該找出影響課堂教學有效性的問題，并采取有效的措施加以解決，更好的促進歷史課堂教學的順利開展。

一、存在于歷史課堂教學中的問題分析

較之于傳統歷史教學而言，目前影響歷史課堂教學有效性的問題發生了轉變，這就需要教師跟上時代發展的步伐，用全新的目光去審視存在于歷史課堂教學中的問題，并能夠找到解決歷史課堂教學中存在問題的方法。

（一）學生的歷史學習“快樂感”不強

傳統歷史課堂教學的主要目的就是使學生掌握更多的歷史知識。因此，教師對課堂進行嚴密的監督，對學生的課堂教學的感受考慮得較少，而現代教學不僅要求學生在歷史課堂上能夠收獲大量的知識，而且還要感受到快樂。而在目前歷史課堂教學中，學生感受不到快樂的情況依然存在，很多學生在歷史學習的過程中，依然覺得課堂教學具有一定的枯燥性。實際上學生感受不到歷史課堂教學的快樂，主要是課堂教學的趣味性不強，難以有效的激發學生的學習興趣，學生自然會覺得歷史學習也是一種壓力。

（二）課堂教學效率不高

高中學生的學習壓力比較大，學習時間也比較緊張。因此，能夠把握好課堂環節進行有效的知識攝取，對學生的學習有很大的幫助。尤其是歷史學科，很多知識都具有很強的客觀性，只要學生能夠在理解的基礎上進行有效的記憶，就能夠收到良好的學習效果。但是根據本人對學生的歷史課堂學習效率的調研研究發現，學生并沒有對課堂教學時間進行充分的利用，學生的課堂學習效率不高。造成學生學習效率不高的原因是多種多樣的。一方面，教師的課堂教學難以有效的吸引學生的注意力;另一方面，學生的歷史學習興趣不濃厚，這是導致學生歷史課堂學習效率不高的兩個重要原因。

（三）不能通過歷史課堂教學促進學生的全面發展

歷史是一門能夠從多個角度促進學生全面發展的學科，是培養學生正確的人生觀、世界觀與價值觀的重要途徑。高中學生處于生理與心理發展的重要時期;與此同時，也是培養學生的綜合素質的關鍵時期。因此，通過歷史課堂教學促進學生的全面發展具有重要的意義。但是目前的高中歷史課堂教學還不能有效地促進學生的全面發展，依然存在為了應對高考而僅僅注重對學生進行教材知識教學的情況。

（四）歷史課堂教學不能與實際生活結合起來

學生進行歷史學習的主要目的就是為了指導實踐，如果單純地進行歷史知識的學習只能是對歷史文化的傳承，卻失去了現實意義。因此，將歷史課堂教學與實際生活相結合是十分重要的。但是在目前的高中歷史課堂的教學中，將歷史知識與實際生活相結合進行教學的力度還不夠，這就影響了學生將歷史與實際生活相結合的能力，也不利于學生用歷史的眼光去解決實際生活中遇到的問題。

二、應對高中歷史課堂教學中存在問題的有效措施

（一）實現快樂學習

教師在課堂教學的過程中，需要綜合考慮學生的感受，將以人為本的教學理念落實到實際的教學之中。教師不僅要考慮到學生是否能夠有效的接受知識，還要考慮到學生在歷史學習中的內心感受。因此，教師要不斷的提高歷史課堂教學的吸引力，將一些能夠調動學生學習興趣的話題引入課堂教學之中，讓學生感受到歷史學習的快樂。與此同時，教師也要給予學生鼓勵，在學生取得成績時要給學生以贊賞的微笑，肯定學生的進步，這樣學生會產生發自內心的幸福感與滿足感，使學生在歷史課堂上有一個幸福的情感體驗。

（二）提高學生的課堂學習效率

提高學生的歷史課堂學習的效率。一方面;需要教師不斷地提升自身的綜合素質，使歷史課堂教學變得更加有趣，激發學生的學習激情，進而使學生的大腦處于十分活躍的狀態，提高學生的記憶力，使學生的學習效率得以提升。另一方面，教師還要注重對學生進行有效的歷史學習技巧的教學，學生掌握了有效的學習技巧，自然學習的效率會變得更好，學生在同樣的課堂上能夠掌握更多的知識。

（三）通過歷史課堂教學促進學生的全面發展

雖然，現代教學對歷史課堂教學提出了新的要求，但是歷史課堂教學依然要以對學生進行知識點的傳授為教學的重點。與此同時，要注重促進學生的全面發展。為了適應現代社會的需要，現代教育必須培養出德才兼備的高素質人才，歷史作為一門能夠提高學生的思想道德情操、提升學生的愛國主義情操等的重要學科，對促進學生的全面發展有著不可推卸的責任。教師如果在歷史課堂教學的過程中，單獨的對學生進行愛國主義的教學，那么，學生會覺得比較空洞，對學生的影響也只能停留在表層;而如果教師將對學生綜合素質的提升融入課堂教學之中，根據教學內容對學生進行多方面的思想教育，那么就能夠收到良好的教學效果。

（四）提高學生用歷史眼光看待問題的能力

學生進行歷史學習有著重要的意義，同時學生進行歷史學習的目的也具有多樣性。高中歷史教材上有大量的史實，學生通過高中歷史教材的學習能夠了解大量的歷史知識，但是這并不是學生進行歷史學習的最終目的，教師應該通過歷史教學培養學生用歷史的目光來看待問題的能力。在歷史發展的長河中，很多經驗教訓都值得教師借鑒，學生如果能夠用歷史的眼光去看待事物的發展，那么不僅能夠更好的指導自己的人生發展，還能夠對客觀世界有一個正確的認識，汲取歷史經驗，解決實際生活中的很多問題。對于目前的高中學生而言，這種能力還比較欠缺，這就需要教師能夠在歷史課堂教學的過程中，逐步對學生進行引導，使學生通過歷史學習能夠收獲更多。

本人作為一名高中的歷史教師，在文中結合實際的教學經驗，對目前高中歷史課堂教學中存在的問題進行了探究，并針對問題提出了一些有效的應對方案。實際上，影響高中歷史課堂教學的因素還有很多種，這就需要教師在實際的教學中有一雙善于發現的眼睛，更好的提升歷史課堂教學的有效性。