如何有效開展高中化學實驗教學

陳曉

【摘??? 要】實驗是學生化學學習的重要組成部分，同時對學生的化學學習也有很大的促進作用，如何有效開展化學實驗教學成為目前高中化學教學面臨的一個重要課題。本文結合實際的化學實驗教學經驗，對如何有效開展高中化學實驗教學展開論述。

【關鍵詞】高中化學? 實驗教學? 有效性

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.111

每一個化學概念或者定理都是通過大量的實驗得出的，因此，實驗對化學學科具有特殊的意義，化學學科的發展靠實驗推動，基于化學實驗的重要性，人們形象的將化學實驗比喻成化學的“靈魂”。但是在長期的教學中受應試教育的影響，人們卻沒有對實驗的重要性引起高度重視，導致學生的實驗能力遠遠難以達到要求。隨著現代教學的發展，人們對實驗重要性的認識越來越深刻，因此對實驗教學也越來越重視，如何有效開展實驗教學，使學生的實驗能力得到不斷提升，成為廣大化學教師面臨的一個重要課題。本文就如何有效開展高中化學實驗教學展開論述。

一、提高實驗課堂教學的趣味性

想要有效開展高中化學實驗教學，教師首先應該注重提高課堂教學的趣味性，將學生的注意力吸引到課堂教學中來。據調查，目前高中學生的化學實驗學習興趣并不濃厚，很重要的一個原因就是高考沒有直接考察學生的實驗能力，這就導致學生從思想上對實驗有所懈怠。即使有些學生對實驗感興趣，也會將實驗學習的時間用于進行化學其他知識板塊的學習。在這種情況下如果教師的課堂教學趣味性不強，那么，就更難以將學生的注意力吸引到課堂教學中來，因此，教師應該不斷提高化學實驗課堂教學的趣味性，將學生的注意力吸引到實驗課堂教學中來，在興趣的引導下更好的幫助學生進行化學學習。

二、引導學生從思想上對化學學習引起重視

學生只有從思想上對化學學習引起了重視，才能更好地進行實驗學習。目前大多數高中學生對化學實驗重要性的認識都僅僅停留在表層，很多學生對化學重要性的認識都是從教師口中聽到了，而沒有真正對化學實驗的重要性引起重視，這就導致學生思想上的懈怠。教師應該采取有效措施使學生真正的對化學實驗的重要性有一定的認識。本人在實際的教學中一方面告訴學生化學實驗的重要性，另一方面通過實際行動使學生對化學實驗的重要性有所認識。例如：本人在講授一些比較抽象的化學概念時，學生在理解的過程中可能會遇到一些思維障礙，這時候本人就以實驗的形式將概念中涉及的現象展現在學生面前，讓學生豁然開朗，這時本人再對學生進行化學實驗重要性的教導，對學生更具有說服力。只有學生從思想上對化學實驗引起了高度重視，這樣才能更專心的進行化學學習。

三、注重對學生進行化學實驗理論知識的教學

為了有效開展高中化學實驗教學，教師首先應該注重對學生進行實驗理論知識的教學。在實際的教學中我們不難發現，有些教師在實驗教學的過程中，并沒有對學生進行與實驗相關的理論知識的教學，對于實驗過程中容易出現的問題學生也并不了解，同時學生對實驗步驟也并不熟悉，在這樣的情況下讓學生到實驗室做實驗，結果學生在實驗的過程中處處碰壁，嚴重打擊了學生的實驗信心。在學生進行實際的實驗操作之前有效的對學生進行與實驗相關的理論知識的教學十分必要，最重要的就是讓學生掌握實驗步驟，在掌握實驗步驟的情況下去做實驗，會大大降低學生的實驗難度，使學生的注意力能夠集中于對實驗現象的思考，發現更多新的問題。

四、注重提升學生的基本操作能力

進入高中階段學生進行的化學實驗的難度上升到了一個新的臺階，但是由于化學實驗一直都沒有引起高度重視，因此，難免學生的化學基本操作能力存在不足，這就要求教師在對學生進行化學實驗教學的過程中，要對學生的基本操作能力引起重視。實驗是一項十分縝密的工作，一旦一個小的環節出現問題，就會導致整個實驗的失敗，只有做好實驗的每一個細小的環節，才可能取得實驗的成功。為了使學生的實驗基本操作能力得到提升，就需要教師在實際的實驗演示過程中，即使是細小的環節也要對學生做認真的講解，尤其是在實驗的過程中要對學生進行有效指導，糾正學生在實驗中出現的錯誤。只有學生的基本實驗操作能力得到了有效提升，才能真正提高學生實驗的有效性，最終才能達到提高實驗課堂教學有效性的目的。

五、分組教學法

化學實驗教學與化學其他知識板塊的教學有所不同，在實驗教學的過程中組織學生以小組的形式積極的展開討論很有必要，這就要求教師要有效采用分組教學法。學生在親自做實驗的過程中會出現各種難以預料的情況，而很多現象學生依靠個人的能力難以解釋，因此，如果教師能夠將學生進行有效的分組，就為學生在化學學習的過程中提供了更多討論的機會。同時將學生進行有效分組，也有助于化學實驗的順利開展。高中階段的化學實驗相對比較復雜，因此，學生在實驗的過程中可能會遇到各種各樣的困難，有些困難教師可能不能及時的幫助學生解決，如果采用小組學習的形式，那么，學生就能夠及時的進行討論，在討論的過程中還能夠激發學生積極的進行思考，對學生的化學實驗很有幫助。

六、引導學生在實驗的過程中積極的思考

高中化學實驗課堂教學是否有效的主要評價標準就是學生是否掌握了更多的實驗知識，并通過實驗提升了自身的能力，而想要達到這一教學目標，僅僅依靠教師的教學是難以實現的，在實驗教學的過程中教師必須引導學生積極的進行思考。思考對于學生實驗能力的提升產生重要影響，我們可以通過以下幾點加以認識：第一，在實驗過程中的思考更有助于學生對實驗內容的掌握。每一個實驗都有其特定的步驟，而步驟之間又有內在的邏輯聯系，因此，學生在實驗的過程中只有對各步驟之間的關系進行深入的思考，才能真正理解實驗的內涵與意義。第二，思考有助于學生在實驗的過程中進行創新。創新的前提就是思考，尤其是在實驗的過程中學生積極的進行思考，會產生很多新的想法，為學生進行創新提供了肥沃的土壤。學生想要在化學學習的過程中有所建樹，就必須有較強的創新能力，而在化學實驗過程中的思考就是培養學生創新能力的一個重要途徑。

化學作為一門自然科學，是提升學生綜合素質的一門重要學科，實驗作為化學學科的一個重要組成部分，應該引起高度重視。本人作為一名高中化學教師，在文中結合實際的教學經驗談了如何有效開展化學課堂教學，希望對提高化學課堂教學的有效性能夠有一定的幫助，從而更好的促進教師的教學活動與學生的學習活動。