小議幾種有效的高中語文課堂教學(xué)方法

肖敏

【摘 ? ?要】教學(xué)方法是否有效直接影響到課堂教學(xué)的有效性，將有效的課堂教學(xué)方法運用于高中語文課堂教學(xué)，能夠提升課堂教學(xué)的有效性。本文結(jié)合本人的實際教學(xué)經(jīng)驗，談幾種能夠有效提升高中語文課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ?課堂教學(xué) ?教學(xué)方法 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.120

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，人們越來越注重運用有效教學(xué)方法的來提高課堂教學(xué)的有效性。本人作為一名高中語文教師，深深感受到自己責(zé)任的重大，因此在實際的教學(xué)過程中一直專注于提高課堂教學(xué)的有效性，積極的探索能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與策略，并歸納總結(jié)了一些有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法。雖然能夠有效提高課堂教學(xué)有效性的方法是多種多樣的，但是教師在將有效的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)的過程中要注意靈活性，使教學(xué)方法與課堂教學(xué)融為一體，這樣才能真正達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

一、提高對課堂導(dǎo)學(xué)的重視

所謂課堂導(dǎo)學(xué)就是在課堂教學(xué)之始，教師通過有效的教學(xué)形式將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，為提高整個課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。進(jìn)入高中階段，語文學(xué)習(xí)對學(xué)生提出了新的要求，學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中會遇到更多的困難，因此學(xué)生也難免會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭惡心理，這就更需要教師在每一節(jié)語文課堂教學(xué)之始，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。對課堂導(dǎo)學(xué)階段引起重視，提高課堂導(dǎo)學(xué)的有效性，能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，教師在課堂導(dǎo)學(xué)階段往往容易走兩個極端，一個極端是過分注重課堂導(dǎo)學(xué)階段的熱鬧性，另一個極端是過分注重課堂導(dǎo)學(xué)階段的知識傳輸性。這些都不能高效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂中，優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)學(xué)應(yīng)該既能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠向?qū)W生透露課堂教學(xué)中要講解的知識，如果導(dǎo)學(xué)階段只貪圖熱鬧性，那么會影響學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，反之，如果教師過分注重在導(dǎo)學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行知識的傳輸，那么，難以將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，因此，教師只有對課堂導(dǎo)學(xué)進(jìn)行有效的把握，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、合作學(xué)習(xí)法

在高中階段的語文課堂教學(xué)中，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)十分必要。雖然學(xué)生有效的進(jìn)行高中語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)很重要，但是學(xué)生更應(yīng)該從思想性、藝術(shù)性等更高的層次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。當(dāng)知識內(nèi)容變得越來越難，越來越抽象時，學(xué)生對知識的理解就會出現(xiàn)多樣化，也更容易出現(xiàn)歧義。教師將合作學(xué)習(xí)法運用于高中語文課堂教學(xué)，為學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通與交流提供了平臺，通過學(xué)生之間的溝通與交流，使學(xué)生對知識點有更加深刻的認(rèn)識，而且學(xué)生之間的交流更容易碰撞出思想的火花，這也可以進(jìn)一步的提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。教師在將合作學(xué)習(xí)法運用于高中語文課堂教學(xué)之中時，要注意情況，如果過于頻繁的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可能會影響到正常的課堂教學(xué)，對于沒必要組織學(xué)生進(jìn)行討論的問題，教師應(yīng)該采用其他教學(xué)方法，而對于能夠啟發(fā)學(xué)生思考或者容易產(chǎn)生歧義的問題組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，才能收到良好的教學(xué)效果。

三、啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法注重在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考，進(jìn)而收獲更多知識，將啟發(fā)式教學(xué)法運用于高中語文課堂教學(xué)十分必要。高中語文的很多知識點都需要學(xué)生自己去理解、去領(lǐng)悟，如果只注重表面知識的學(xué)習(xí)，那么，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)的過程中會遇到很多困難，在考試的過程中更是困難重重，因此，學(xué)生只有在日常的語文學(xué)習(xí)中勤于思考，語文能力才能得到逐步提升。將啟發(fā)式教學(xué)法運用于語文課堂教學(xué)中，有助于學(xué)生以下幾種能力的提升：1.提高學(xué)生認(rèn)識文章中心思想的能力。高中語文教材上的文章都有深刻內(nèi)涵，但是學(xué)生在閱讀的過程中卻不容易體會到，這時候，如果教師在教學(xué)的過程中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，那么學(xué)生的語文思維能力就會變得越來越靈敏，從而更好的感知文章的中心思想。2.有助于提升學(xué)生的寫作能力。高中階段的語文寫作對學(xué)生提出了更高的要求，不管是對詞匯運用還是對文章思想情感，其要求都上升到了一個新的臺階，尤其高中要求學(xué)生的文章要有深刻的內(nèi)涵，而學(xué)生只有在日常語文學(xué)習(xí)的過程中勤于思考，才能有更多的感悟與啟發(fā)，在寫作過程中才能融入個人的觀點與見解。

四、加強(qiáng)師生之間的互動

在語文教學(xué)的過程中，加強(qiáng)師生之間的互動很重要。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，因此，其身心都處于比較疲憊的狀態(tài)，在語文課堂教學(xué)的過程中，如果教師不能有效的將學(xué)生納入課堂教學(xué)之中，那么，就很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而通過師生之間的互動，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下參與到課堂教學(xué)之中，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時師生之間進(jìn)行有效互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情飽滿，對教師的教學(xué)也是一種莫大的鼓舞，從而激發(fā)教師在教學(xué)中更加具有積極性與創(chuàng)造性。為了有效地進(jìn)行師生互動，也需要教師掌握一定的教學(xué)方法與技巧，例如：教師可以針對教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)懸念，讓學(xué)生思考與回答，也可以將學(xué)生喜歡的話題運用于課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

五、實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展

漢語是中華民族的母語，在長時間的歷史發(fā)展過程中，其知識性與藝術(shù)性都得到了升華。語文學(xué)科如此博大精深，為了使學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)更多的知識，同時也為了有效提高語文課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展。教師單純的對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，學(xué)生難免就會感覺語文枯燥無味，這不僅不利于學(xué)生理解知識點，而且還嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文的教學(xué)的過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生因為學(xué)習(xí)激情不高，出現(xiàn)昏昏欲睡的情況，如果教師這時候能夠進(jìn)行有效的知識拓展，尤其將與知識點相關(guān)的逸聞趣事穿插于知識點的講解之中，那么，就會調(diào)動了學(xué)生的聽課興趣，并且使學(xué)生更好的理解知識點，學(xué)生對知識點的印象也會變得更加深刻。為了實現(xiàn)對知識點的有效拓展，教師應(yīng)該積極的提升自身的語文素質(zhì)，拓展自身的知識面，這樣才能更好地將一些有助于學(xué)生知識點學(xué)習(xí)的因素融入課堂教學(xué)之中。

高中階段的語文學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，收獲大量知識的關(guān)鍵時期，教師采用何種方式展開教學(xué)活動直接影響到課堂教學(xué)的有效性，本文對幾種能夠有效提高語文課堂教學(xué)有效性的方法展開了論述，希望對教師的教學(xué)活動能夠有所啟發(fā)，更好的促進(jìn)高中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。