談談小學數學新課的導入

范獻任

摘 要：良好的開端是成功的一半，要想使學生積極主動地投入一節課的學習中，老師就要激發學生的興趣。數學新課的導入就顯得尤為重要。擬從幾個方面闡述數學新課導入如何激發學生的興趣。

關鍵詞：新課導入；趣味性；針對性；直觀性；實效性

在數學課上，有經驗的老師都會在上課伊始就緊緊吸引學生的注意力，引導他們積極地投入課堂教學中來。那么，如何進行小學數學課堂教學的新課導入呢？下面我結合自己的教學實際談幾點體會：

一、新課的導入要注重“趣味性”

“興趣是最好的老師?！崩蠋熢谏险n之前就要調動學生學習的興趣，整節課學生都會積極主動地去思考。這樣教學效果才會顯著。

例如，在學習“分數的基本性質”時，多數老師都會通過講述一個故事來吸引學生的注意力。如，《阿凡提巧斷家務事》的故事。一天，一家三兄弟要分家了。父親把一塊地分給他們。父親說：“老大，你要這塊地的三分之一吧，老二你分得這塊地的六分之二吧，老三你要這塊地的九分之三。”老大、老二覺得很吃虧，就吵了起來。剛好，阿凡提路過，就問為什么吵。清楚原因后，阿凡提哈哈大笑起來，就分別給三兄弟說了幾句話。三兄弟就都不吵了。故事講到這里，老師問：“同學們，你們知道阿凡提為什么會笑嗎？他們三兄弟分得的地一樣多嗎？阿凡提對三兄弟講了哪些話，三兄弟就不吵了呢？”學生都紛紛說不知道阿凡提講了哪些話。老師就說：“同學們，我們學習了分數的基本性質之后就清楚了?！苯酉聛?，老師就勢引出分數的基本性質的課題。這樣的故事能夠激發學生學習新知識的濃厚興趣，從而促使他們認真學習，想要弄明白三兄弟到底分得的地是不是一樣多。

二、新課的導入要注重“針對性”

新課的導入有很多方法，但無論哪種方法，都必須以教學的內容為出發點，有針對性地選擇導入方法，絕不能圖表面的熱鬧。我在教學三角形的面積時，“三角形面積公式推導”與前面學過的“平行四邊形”的面積有著緊密的聯系，是舊知識的擴展與延伸，那么，導入新課就宜采用“以舊帶新”“直觀演示”導入法。

而在執教“可能性”一課時，我則根據這節課的內容帶著學生做起了摸球游戲，即把紅、黃、藍三種不同的球放在一個“魔盒”里，由學生摸球，其他同學當小小猜想家，猜猜摸球的學生可能會摸到哪種顏色的球，從而讓學生體會可能性。這一游戲活動極大地發揮了學生的身心潛能，調動了學生的積極性，同時省時而又高效地完成了教學任務，使學生學得既輕松又愉快。

三、新課的導入要注重“直觀性”

新課的導入要從新舊知識、前后知識之間的內在聯系、知識遷移、邏輯發展，自然地、連貫地、合乎邏輯地從已有的知識導出新的知識，造成一種“知識沖突”，讓學生在迫切要求下開始一種新知識的學習。這種方法，也就是指教師通過實物、教具或者是投影等手段，達到引起學生各種感官共同參與的目的，使學生進行有效的觀察和思考，進而學習新的知識。這種方法有助于學生第一信號系統和第二信號系統的協同作用，化抽象為具體，為學生提供豐富的感性認識。

例如，在教學一年級下冊“認識圖形”這節課的時候，就可以運用直觀感知來導入新課。老師在上課開始，分別出示各種圖形的直觀教具，引導學生說出他們的名稱，逐個認識各種圖形。這比憑空想象或者是在黑板上畫圖形，讓學生的認識更加具有視覺的沖擊力和直觀性。

四、新課的導入要注重“實效性”

在教學過程中，老師要經常針對學生學習過程中出現的知識錯誤精心設計練習課。這時的新課導入就要注重實效性。教師在上課之前，可以以課件的形式展示學生的錯題，開門見山地說：“同學們，上次我們的作業錯題較多，這節課，我們就來解決這些問題，糾正這些錯誤。”這樣，在老師的引導下，整堂課學生都會集中注意力聽課。這樣，就會收到很好的效果。

總之，新課的導入是一門藝術，因此，如何調動學生學習數學的興趣，幫助學生學習掌握這門重要的課程，是教師首先要考慮的問題。而在各種教學技能中，新課導入技能在其中起著重要的作用。這就要求教師刻苦鉆研，吃透教材，挖掘每一節的切入點，提高新課的導入技能，使數學課生動、有趣，易于掌握。我們只有不斷地探索適合學生的方法，才會讓自己的課堂綻放異彩，從而使學生以飽滿的熱情聽課、思考。

參考文獻：

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