背書 拖地

董獻宇

關于背書這件事

接手一年級汽修班的班主任后，英語老師多次向我反映有幾個學生不交作業。于是我就對這幾個學生進行了口頭警告?？墒钦f歸說，幾天下來，不交作業的還是照樣不交。問原因，學生回答得很直接：“初中時候英語就不怎么樣，也學不會，我來這兒的目的是學專業課的。”我在對學生魯某進行個別談話時，連初三都沒上完的他反應更是激烈：“真學不會！再逼我，我就跳樓了！”我對他們說：“這樣吧，學不會英語的同學，明天早讀，我和你們一起背誦英語課文，能背多少就背多少，我能背會的，相信你們也能背會?！钡诙煸缟希野褞讉€聲稱不學英語的學生集中了起來，一起背起課文來。一遍又一遍，先是搞清楚每個單詞的漢語意思和讀音，然后再把完整的句子讀出來……終于，經過努力，有的記住了一段，有的記住了兩段，有的背會了三段，盡管沒多長的幾句話，對他們來說，已經是長足的進步。接下來的幾天，我就和他們一起復習，一起背書。終于，他們也和我一樣背會了兩篇英語課文。學生魯某感慨地說：“在初中，英語老師只管那些成績好的，我的英語也就越來越不行了，沒想到如今自己也能背會英語課文了！”從那時起，英語課再也沒有出現學生不交作業的現象。

我國著名教育家陶行知曾經說過：“要想學生好學，必須先生好學；唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”在學生失去信心的時候，作為班主任也好，任課老師也好，給學生做個示范，帶一下，想想辦法開導開導，就能幫助學生走出困境。

關于拖地這件事

寢室門前的衛生區被學校點名批評了。按照班規，負責值日的學生還要再繼續值日，直到合格為止。但第二天，負責值日的孫某又被點名批評了。于是我找到孫某詢問事情的緣由，孫某委屈地說：“地上的泥土拖不掉?。　蔽耶斎徊幌嘈潘脑?，要求他重新拖一遍?！澳憧纯矗孛婢瓦@樣，再拖還是這樣。”孫某繼續一邊辯解，一邊用拖把輕輕地掠過地板。灰塵和水混合在一起，在老水磨石地面上留下了一道顏色很深的痕跡。我頓時明白了：不是學生偷懶不干活，而是因為他們在家很少做家務，沒有掌握拖地的要領。我說：“活兒不是這樣干的，讓老師來給你做個示范！”說著，我從學生手中接過拖把，在地板上連續拖了幾個來回；然后去衛生間的水池中把拖把沖洗一下，再把拖布上多余的水擠掉；最后又拖了一遍，地面終于干凈了。我扭頭看看孫某，這時的他一臉不好意思，趕緊從我手中接過拖把，按照我的示范干了起來。事后，我在班里還就此事進行了一場討論，讓學生學會在遇到問題時先從自己身上找原因，主動想辦法解決問題。

教學活動是師生雙方的事。在課下，我聽到有不少老師抱怨現在的學生在學業上不夠用心。我想，這在很大程度上也是因為教師沒能深入了解學情，沒能運用正確的教育方法所導致的。試想，如果教師對學生在課堂上存在的問題敷衍了事，只管布置作業任務，而不考慮學生的實際情況，學生能完成作業嗎？如果只是一味地批評和懲罰而不親自示范拖地的要領，學生一肚子的怨氣什么時候才能化解？

背書和拖地這兩件事都不大，但教育效果卻是直接的，比夸夸其談更能收到好的效果。班主任在班級管理中身體力行，不僅能發現問題所在，而且具有強大的感召力和說服力。唯有如此，我們方能擔負起既教書又育人的教育使命。