融情入境 得心應(yīng)手

朱建國

摘 要 語文教師根據(jù)教材內(nèi)容，合理選用SMART交互白板功能，科學(xué)設(shè)計，精彩執(zhí)教，將古詩教學(xué)置于生動活潑的SMART情境中，更利于全體學(xué)生自主快樂地走進(jìn)“形”“情”“意”“理”和諧統(tǒng)一的學(xué)習(xí)參與中，實現(xiàn)語文課堂的高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 SMART交互白板；故事教學(xué)；情境

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0062-02

日前，在江蘇省如東縣小學(xué)語文情境教學(xué)研究活動中，馬塘小學(xué)陳愛紅老師執(zhí)教的《六月二十七日望湖樓醉書》，以嫻熟的SMART交互白板教學(xué)技術(shù)，展示了小學(xué)語文古詩教學(xué)的嶄新模式，彰顯了語文情境課堂的特有魅力，博得了與會同行的熱烈掌聲。陳老師是怎樣做到將SMART交互白板技術(shù)與古詩情境教學(xué)成功地整合到一起的呢？筆者以為，這得益于陳老師對SMART交互白板技能的精致研究和對小學(xué)語文古詩文教材的深度解讀。

眾所周知，小學(xué)語文教材所選編的古詩詞，兼具形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊的特點[1]，為實施情境教學(xué)策略提供了可行性。然而要在40分鐘的語文課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好一首古詩，一直是基層語文教師頗感困惑的難題。許多教師嘗試用板畫、掛圖、錄音、光碟等傳統(tǒng)手段實施情境教學(xué)，但繁瑣的教學(xué)切換，松散的教學(xué)環(huán)節(jié)，往往沖淡教學(xué)情境，課堂教學(xué)實際效度低于預(yù)設(shè)。SMART交互白板技術(shù)正是克服了傳統(tǒng)媒體的分散性和局限性，將數(shù)據(jù)、圖文、音視頻等諸多功能高度整合到交互平臺上，為實施現(xiàn)代化情境教學(xué)新課堂帶來便利[2]。在《望湖樓醉書》一課的教學(xué)中，陳老師準(zhǔn)確把握了這首詩形、聲、色兼具的典型特點，巧用SMART交互平臺功能，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境課堂的完美境界，順利實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。……