在中學計算機教育中培養學生的創新能力

郭運斌

摘 要 以中學計算機教育為例，就中學計算機教育中如何有效培養學生創新能力進行分析。

關鍵詞 計算機教育；創新能力；中學

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0131-02

1 引言

在經濟全球化的今天，各個國家已經充分認識到人才就是實現國家良好發展的關鍵因素之一。我國對于人才的培養主要是對教育領域進行深化改革，實施素質教育，為培養學生成為棟梁之才創造條件。而在素質教育背景下，對中學生進行計算機教育，應當注意培養學生的創新能力，這樣學生才能夠靈活地運用計算機，提高學生應用計算機水平，為以后有效處理計算機方面的問題奠定基礎。

基于此，筆者就如何在中學計算機教育中培養學生的創新能力進行詳細的分析和探討，希望對于提高中學生計算機水平有所幫助[1]。

2 更新教育觀念，增強學生的創新意識

素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質，促進他們的德智體等全面發展的教育。在素質教育背景下開展計算機教育，提高學生的創新能力，首要的工作就是更新教育觀念。只有更新教育觀念，摒棄傳統的教育觀念，才能夠真正從素質教育的角度出發，對于學生進行科學、合理的計算機教育，這對于促進學生創新能力的提高有很大幫助。那么，如何摒棄傳統教育觀念，樹立新的教育觀念[2]？

改變教師的教育觀 我國大多數教師長期受傳統教育思想的影響，在對學生進行計算機教育的過程中一直秉承著傳統的教育觀，這使得計算機教育與素質教育有一定偏差，無法實現在計算機教育中滲入素質教育，從而強化學生的創新意識。對此，應當以教師為宣傳和教育對象，宣傳和教授素質教育相關內容，不斷影響教師，促使教師樹立正確的教育觀，并從正確的教育觀出發對學生進行具有引導性、啟發性的計算機教學，激發學生的創新意識。

改變學生的學習觀 長久以來，學生受應試教育的影響，為了考試而學習，這使得學生被動學習，不能夠激發學生的學習潛能、創新意識，嚴重阻礙學生全面發展。另外，在以往的計算機教學中一直開展傳統教學，教師是教學活動主體，對整個教學活動有絕對的話語權。這使得學生只能被動按照教師安排的方式進行學習，在很大程度上打消了學生學習的積極性、趣味性，相應的，學生創新思維的形成會受到嚴重影響。

3 合理運用多媒體，激發學生創新思維

在我國科學技術有很大程度提高的今天，科學技術合理地、適當地應用于教育領域中也是非常必要的，這對于提高教學質量和教學效率有很大幫助。在計算機教育中，有效地實施科學技術，可以提高教學活動趣味性、教育性、引導性，促使學生投入到教學活動中，發現問題、思考問題、解決問題。這不僅可以提高學生計算機水平，還能夠激發學生的思維能力。在計算機教育中，可以有效地運用的科學技術，使多媒體具有播放視頻、音頻、圖像、文字等功能，將其應用于計算機教育中，可以引導學生產生疑問、發現問題、探索問題[3]。

引導學生產生疑問 利用多媒體來進行計算機教育，根據計算機教材及相關的課外讀物，編制多媒體課件，保證多媒體課件中包括部分思維訓練內容。利用多媒體來播放教學課件，對學生進行計算機教育。在利用多媒體進行教學的過程中，學生可以直觀地了解計算機知識，并在關注多媒體播放內容的過程中，對其中某些不理解或不明白的部分產生疑問。在此時，教師鼓勵學生對疑問進行思考，鼓勵學生打破固定思維，這可以幫助學生發散思維，從而激發學生產生創新火花[4]。

強化課程教學，激發學生的創新思維 計算機課程具有的靈活性、實踐性、綜合設計性是任何學科所不具備的。在計算機教育中培養學生的創新能力，需要充分體現計算機課程的特性，促使計算機課程教學可以帶動學生能動性、探索性，更好地投入到計算機課程學習研究中，從而發現問題。在這一過程中，學生的創新思維將被激發出來，這有利于提高學生的創新能力。那么，如何運用多媒體來增強計算機課程教學效果呢？首先，教師在進行課程設計的過程中，主要挖掘可以培養學生創新思維的內容；其次，在利用多媒體進行計算機教學活動中，通過多媒體來創設情境，播放能夠培養學生創新思維的內容，引發學生進行內容思考和分析；最后，通過多媒體教學來引出一定難度的計算機綜合設計主題，要求學生根據自己的想象和理解來運用多媒體教學知識進行主題設計[5]。

4 開展實踐活動，培養學生創新能力

培養學生的創新能力，并不是一朝一夕就能夠完成的，需要采取有效的方式來對學生進行長期的培養，這樣才能真正地提高學生的創新能力。在素質教育背景下開展計算機教學來培養學生的創新能力，并不是單純地從素質教育理念出發來教授和影響學生，這并不能真正提高學生的創新能力。最佳的做法是將素質教育理念貫穿于實踐活動中，從培養學生創新能力角度出發，設計符合素質教育理念要求的計算機實踐活動。在具體開展實踐活動中，學生需要動手動腦來完成實踐項目，同時還需要發散思維、開發智力、激發創新思維，這樣才能夠有效地解決實踐活動中一個又一個問題。這無疑是激發學生創新思維的有效措施，因為學生共同參與到實踐活動當中，消極的學習心理就會消除，學生只會一味地參與實踐活動，與其他學生共同完成實踐活動。此種狀態下學生的精神狀態是最佳的，容易激發創新思維，容易跟隨著創新思維來動手進行實踐活動，相應的，學生的創新能力得到有效培養。

所以，在對學生進行計算機教育的過程中，應當注意從素質教育的角度出發，開展可以激發學生創新思維的實踐活動，進而間接地培養學生的創新能力。與此同時，學生計算機知識水平、素質、意識、智力等方面得以提高，對于促進學生在素質教育背景下全面發展非常有意義[6]。

5 結束語

創新是一個國家、一個社會、一個行業、一個企業、一個人更好發展的關鍵因素之一。在國與國之間的競爭已經轉化為人才競爭的情況下，我國教育工作者應當注意培養創新人才。計算機教育作為當下教育領域中的重要學科之一，在對學生進行具體的計算機教學中應當注意通過更新教育觀念，增強學生的創新意識，合理運用多媒體，激發學生創新思維，開展實踐活動，培養學生創新能力，為培養創新人才創造條件。

參考文獻

[1]張華英，王暉.如何在計算機教育中培養學生的創新能力[J].中國科技信息，2005（16）.

[2]郭芳.淺談中職計算機教學中的德育滲透[M]//中國職教學會德育教育工作委員會德育教學研究會2010年年會論文集.2010.

[3]王月蓉，馮少華，黃歡歡，等.任職教育中計算機教學方法淺析[M].計算機研究新進展（2010）：河南省計算機學會2010年學術年會論文集.2010.

[4]劉凡勇.淺談在計算機教學中如何培養學生的創新能力[J].天府新論，2005（S2）.endprint