高曉曼
摘 要 結合教學實踐,探討如何合理運用多媒體技術優化高中數學課堂教學。
關鍵詞 多媒體;高中數學;幾何畫板
中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:B
文章編號:1671-489X(2015)11-0128-02
高中數學是一門獨立性強的自然學科,集數形關系于一體,知識深度、廣度和抽象性都非其他學科能比。在教學過程中,學生經常會因為知識抽象、思維無所依托而出現思維瓶頸。在傳統課堂上,只能依靠教師的反復講解來疏通,教學效率和效果都值得商榷。多媒體技術為解決這一問題提供了有力的基礎支撐。多媒體以其集文字、圖像、聲音、色彩為一體的優勢,為學生思維提供了有力的依托,促使數學學習不再抽象,極大優化了學生的思維效果。但是,多媒體技術僅僅是一種教學手段,不是萬能的“神丹妙藥”,既不可以代替教師的主導作用,也不能代替學生的沉思默想。
1 利用多媒體實現化抽象為形象
高中數學最讓學生頭疼的就是抽象,尤其是對部分缺乏抽象思維能力和空間想象力的學生來說,數學原理簡直難以琢磨。教師借助多媒體化抽象為形象、化無形為有形的優勢,使抽象、復雜的思維活動變得形象、簡單,降低學習難度,消除學生對數學的畏懼心理。
數學學習的目標之一是發展學生的空間想象能力,立體幾何就是其中最典型的學習內容。對于初接觸立體幾何的學生而言,很多學生想象不出點、線、面之間的位置關系,成為傳統教學中一個無法解決的問題。因此,過去數學教師常說的話是:不是每個人都能學會數學的。……