對多媒體在高中數學教學中運用的若干思考

高曉曼

摘 要 結合教學實踐，探討如何合理運用多媒體技術優化高中數學課堂教學。

關鍵詞 多媒體；高中數學；幾何畫板

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0128-02

高中數學是一門獨立性強的自然學科，集數形關系于一體，知識深度、廣度和抽象性都非其他學科能比。在教學過程中，學生經常會因為知識抽象、思維無所依托而出現思維瓶頸。在傳統課堂上，只能依靠教師的反復講解來疏通，教學效率和效果都值得商榷。多媒體技術為解決這一問題提供了有力的基礎支撐。多媒體以其集文字、圖像、聲音、色彩為一體的優勢，為學生思維提供了有力的依托，促使數學學習不再抽象，極大優化了學生的思維效果。但是，多媒體技術僅僅是一種教學手段，不是萬能的“神丹妙藥”，既不可以代替教師的主導作用，也不能代替學生的沉思默想。

1 利用多媒體實現化抽象為形象

高中數學最讓學生頭疼的就是抽象，尤其是對部分缺乏抽象思維能力和空間想象力的學生來說，數學原理簡直難以琢磨。教師借助多媒體化抽象為形象、化無形為有形的優勢，使抽象、復雜的思維活動變得形象、簡單，降低學習難度，消除學生對數學的畏懼心理。

數學學習的目標之一是發展學生的空間想象能力，立體幾何就是其中最典型的學習內容。對于初接觸立體幾何的學生而言，很多學生想象不出點、線、面之間的位置關系，成為傳統教學中一個無法解決的問題。因此，過去數學教師常說的話是：不是每個人都能學會數學的。……