特殊教育多媒體課件制作技巧與體會

鄒濤

摘 要 教師利用自己制作的多媒體課件，能更好地幫助學生完成各學科的學習。從稿本是依據、平臺是助手、素材是效率、靈活是保障四個方面，闡述一些做法和認識。

關鍵詞 多媒體教學；課件制作；特殊教育

中圖分類號：G436 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0074-02

多媒體教學要求教師能夠利用多媒體的軟件來制作課件進行教學。較傳統“黑板白字”的教學，多媒體教學更受學生歡迎。尤其對聾校來說，聾生由于聽覺障礙，抽象思維能力差，但他們視覺敏銳，形象思維發達優秀[1]。在聾校的課堂教學中，由于電腦多媒體技術的加入，使事物由靜變動，無聲變有聲，無色變有色，抽象變形象，從而發展聾生的觀察能力、思維能力、想象能力，加深對事物的理解，使復雜的事物變難為易，增加課堂容量，大大激發了聾生的學習興趣，充分發揮聾生學習的主體性、積極性和創造性，使之牢固掌握所學知識。

一個好的多媒體課件，能使教學效果達到最佳，并且可“形色”并具地將教學內容傳授給學生，使學生更輕松地掌握知識要點。一個好的課件應該具備以下特點：能很好地輔助學生掌握知識，有利于教師的使用；能合理利用多媒體的動畫吸引聾生的注意力；能體現教師和學生的交互性；能在視覺、聽覺與結構上都給人以較完美的感受。多媒體課件的設計，應以教學為目的，不能一味追求不適當的華麗花哨，即不要亂插圖、音樂和設置背景等。既應避免呆板單調，使學生感到索然無味，也要切忌生硬拼接、胡拼亂湊。……