基于交互白板的小學語文課堂教學實效性研究

朱龍君

摘 要 在運用交互電子白板時要善于設置良好的情境形成互動課堂，構建動態的語文課堂，對白板教學進行研究，促進教師的專業發展。

關鍵詞 交互白板；語文；學習情境

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0089-02

交互電子白板是信息技術的一種新形式，它的加入豐富了信息技術教學的內容，也為信息技術與學科教學整合提供了方便，是語文教師貫徹新課程理念的有效平臺。交互電子白板的運用也給學生發揮主動學習、探究學習提供了技術支持。白板的交互性是學與教的交互，是資源的有效利用，是教師與學生之間的互動。電子白板的利用可以構建起學與教的交流平臺和認知工具，在白板的運用過程中培養學生的探究能力、合作能力與自主學習的能力，實現學生多種方式的學習。白板教學培養了學生的觀察、思考、交流和討論能力，在這些活動中真正以白板的互動帶動課堂互動，達到師生互動、生生互動的目標。

1 運用電子白板設置良好的情境，形成互動課堂

在語文教學中，交互電子白板可以為課堂創設學習情境，完成教學資源的呈現，把教學內容展示給學生，并推動學生之間的交流、教師與學生之間的互動、資源與學生的互動，從而提高學生的學習興趣。每節語文課都有一定的難點，比如重點學習一個字、一個詞、一句話等，教師把這些重點部分在交互式白板上重點標注，對這些重點加上分析，可以顏色、劃線等把這些重點呈現出來。……