教會制作與運用學具 讓學生成為數學課堂的主人

劉勇

摘 要 巧用學具可以實現學生的主體參與、主動探究，讓學生親歷知識形成過程，改變以往學生的機械接受，讓學生在學到知識、掌握技能、提高能力的同時享受數學學習的樂趣，這正是實現有效教學的重要手段。

關鍵詞 數學；學具；創新能力

中圖分類號：G484 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0100-02

新課標提出以學生為中心的教學理念，倡導自主合作探究式學習，明確提出要向學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生親歷知識形成過程，這樣才能實現學生學習方式的轉變與課堂教學效益的提高。讓學生充分運用學具，學生成為操作的主人，這樣可以形成人人動手、人人參與的良好局面，可以徹底改變以往學生的被動參與與機械接受，而是讓學生在積極的動手與動腦中主體參與、主動構建，讓學生展開積極的思考與思維，這更加利于學生掌握基本的數學知識與技能，這正是實施新課改以學生為中心的教學理念的重要體現。為此，教師在教學中要重視學具的運用，更好地為學生的學服務，實現學生的主體參與、主動探究與積極構建。現結合具體的教學實踐，對小學數學教學中學具的運用談幾點體會。

1 以學具來激發學生數學學習興趣

著名教育心理學家布魯納說過：學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。學有興趣，自然學有動力，學得主動積極，才能學有效率。尤其對于小學生來說，正處于認知初級階段，以無意注意為主，很難長時間將注意力集中于某一事物上。……