高中地理教學中地理活動教學基本要求淺探

羅春

對于高中地理教學來說，活動教學是體現(xiàn)探究性教學的一個重要方式。教師在具體的教學活動中能否將活動教學落實到實處，關系到學生地理學習能力的培養(yǎng)。本文擬就高中地理教學中活動教學實施的基本要求談談自己的一些看法。

一、地理活動教學要以提高學生的地理素養(yǎng)為最終價值目標

讓學生養(yǎng)成一定的地理素養(yǎng)，掌握一定的地理知識、地理學科能力、地理觀點和科學的方法是地理教育的最終目標。因此，教師在教學活動中對地理活動的設計選擇與教學既要有利于學生地理知識的掌握與積累，又要注意培養(yǎng)學生的空間定位能力、空間分布格局的覺察能力、地理特征的綜合分析能力等地理學科能力;最重要的是，教師要通過活動教學，引導學生將這些地理知識轉化為自身的地理方法和地地理觀點。

人教版高中地理教材所安排的“活動”中均體現(xiàn)了豐富的地理素養(yǎng)內容。教師在具體的選擇與活動實施時應根據(jù)“活動”所涉及的內容，幫助學生建立相應的知識結構，引導學生運用所學知識解決實際問題。以“世界氣候類型分布”的活動為例，教師應通過活動教學，引導學生觀察氣候類型的位置與分布、分布特征與形態(tài)特征，使他們掌握地理位置與分布、地理特征等地理知識，引導他們運用所學的氣壓帶和風帶知識，分析氣候分布的原因及其差異分布的原因及可能給所在地區(qū)帶來的影響。

二、在具體活動教學過程中，要注意對學生的啟發(fā)，鼓勵學生進行探究性學習

首先，教師的教學方法選擇要著眼于鼓勵學生探究學習的積極性。當前人教版高中地理教材中“活動”一個突出的設計特點是設問較多，很多重要的地理規(guī)律和原理都是以問題的形式引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結。而高中生正處于對一切事物都擁有極大的熱情，活潑好動，理性思維日漸發(fā)展的階段。因此，地理教師應該充分利用學生的這一心理特點，通過活動教學，調動學生的課堂積極性和參與性。這一點對于地理1的活動教學尤為重要。以高一的“全球氣候變化”的關于全球變暖導致的氣候變化的活動教學為例，教師面對這樣一個發(fā)散性極強并且趣味性較濃的“活動”，可以選擇將全班學生分成幾個小組，讓每組同學一起討論、猜測各種各樣的可能性，讓他們通過小組探究，溫習和熟練掌握“氣溫與哪些地理事物存在聯(lián)系？存在怎樣的聯(lián)系？”這一地理知識體系。

其次，教師的教學要著眼于對學生的啟發(fā)與引導。在目前地理教學實踐中，尤其是在高考指揮棒的影響下，灌輸式教學依然很有市場。這種教學方式盡管有利于學生強記知識點，考試得高分，但對于提高學生的地理素養(yǎng)和地理能力，遠遠比不上啟發(fā)式教學。立足于學生的長遠發(fā)展，我們認為，高中地理教學還是應該盡量向啟發(fā)式教學轉化，活動教學也是如此。面對那些帶有一定難度、學生自己無法獨立解決的活動內容、教師必須從旁引導，用帶有啟發(fā)性的話語、圖片、文字材料，或者是啟示意義的提問等形式調動學生的思考。以“氣壓帶和風帶”中的要求學生舉例說明季風對我國的影響的活動教學為例，盡管教材通過“提示”，給出了思考的路線和突破口，但對于剛剛學完季風概念、成因和類型的高一學生來說，要回答“季風對一個地區(qū)帶來的影響”這樣一道綜合型題目，還是有一定難度的，因此，地理教師要適時地提示和啟發(fā)學生從地理各要素相互聯(lián)系的角度進行思考，如季風能帶來降水—降水能使氣候變濕潤—有利于農作物的生長等，通過這種方式，一方面符合學生認識特點和認知規(guī)律，另一方面，也有利于激發(fā)學生的積極性和能動性。

三、在具體活動教學過程中，要注意活動教學內容與社會實際的緊密聯(lián)系

地理課程標準明確要求地理教學要讓學生“學習對生活有用的地理”，“學習對終身發(fā)展有用的地理”。因此，我們的地理教學一定要關注實際應用，不要使學生覺得所學的知識只會出現(xiàn)在課堂和考試當中，走出校園后這些知識一無是處?；顒咏虒W也是如此。現(xiàn)行高中地理教材的活動教學內容有相當一部分與學生的現(xiàn)實生活相隔甚遠，以高一的教材為例，因為地理1中大部分內答為自然地理，涉及天文、氣象和水文等各自然地理要素，與學生的生活相去甚遠。教師在教學時，要盡量將這部分內容與學生的生活實際聯(lián)系起來。

除了盡量實現(xiàn)活動教學內容與學生的生活實際聯(lián)系起來，在教學中，教師還要注意運用最新、最先進、最前沿、最熱點的地理學知識去充實和補充教學內容。以包括遙感、全球定位系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)在內的等地理信息技術為例，它與現(xiàn)實的社會經(jīng)濟政治和文化關聯(lián)緊密，在我們的生活當中已經(jīng)得到了越來越全面的普及。但是對于這部分內容，在以后的生活與學生中，并不是每個高中生以后都有機會接受專門教育。所以，對這些地理信息技術的入門普及，在高中地理教學中應該有所體現(xiàn)。地理教師要有效地利用活動教學，注重對學生地理信息技術的入門指導。如地理3第一章“地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展”第二節(jié)“地理信息技術在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用”中，有一項“活動”便是專門針對地理信息技術而設計的。通過這個活動的教學，可以讓學生了解當前基本的地理信息技術及在日常生活中的運用。

總之，活動教學是當前高中地理教學中的重要組成部分，其教學實效性直接關系到高中地理教學的整體實效，最終關系到學生的地理素養(yǎng)的養(yǎng)成和地理能力的提高。教師要解放思想，創(chuàng)新方法，采用科學策略，提高地理教學中活動教學的實效性。

（作者單位：江西南昌市第十中學地理組）