應用技術大學背景下建筑設計教學方法探討

高麟腋

應用技術大學背景下建筑設計教學方法探討

高麟腋

本文立足三本獨立院校建筑學專業，探討應用技術大學建筑設計的教學方法，提出通過鼓勵引導法、內容吸引法、案例引導法、工作室實踐法，提高教學效果，培養理論與實踐相結合的應用型人才。

應用技術大學；建筑學；建筑設計；教學方法

在“新常態”的社會背景下，如何轉變教學模式，更新教學思維，培養與社會無縫銜接的專業型人才，成為應用技術大學教學的重點。在新時代背景下，應用技術型大學建筑學專業以如何適應市場需求，培養應用型的高素質技術人才為首要任務。

一、建筑設計課程在教學中存在的問題

目前，建筑設計課程在教學中普遍存在的問題主要表現在以下幾個方面：

第一，設計方案指導方式多批評性修改，少鼓勵性指導。建筑設計指導方式多以教師按自己的審美標準和知識構成對學生的創作成果批判和改正。雖然此法可讓學生直觀地理解和學習并激發學生一定的創作性靈感，但往往造成學生對教師產生依賴心理，在一定程度上抑制了學生創作能力的發揮，甚至有可能抑制學生創造熱情，傷害學生的自信心。

第二，教學內容陳舊，重專業輕綜合。教師參與實際項目較少，導致教學內容更偏向書本理論，忽略現實條件的制約。同時，設計主干課主要培養學生的創作能力、創作技巧，缺少有計劃、有目的融入綜合知識進行設計訓練，導致學生在實際工作中面對相關專業技術難以綜合處理，常處于被動設計甚至犧牲了設計中合理的創新成分。

第三，重仿學輕創新，重表象輕調研。隨著信息技術的發展，查閱資料便捷，導致學生在建筑設計中重模仿、拼湊其外表，對建筑本身所表達的思想及其所處的環境缺乏認知和細致的分析，無形間抑制了學生的創新意識和創新能力的鍛煉。

第四，理論學習與實踐學習相分離。建筑學實踐課程多安排在所有課程學習結束之后，而在設計課程中教師又多以假設性命題為設計課題，導致學生很難得到實踐能力的鍛煉，設計中常存在諸多不合理的因素。

二、應用技術型大學建筑設計教學方法探討

基于以上情況，為提高教學效果，培養具有創新能力和實踐能力的應用型人才，提出以下教學方法以為探討。

（一）鼓勵引導法

運用鼓勵引導的方式，教學方法從教轉變為導。建筑設計需要學生大膽地去創造，積極的發揮自主性和創新性。教師應改變傳統的批判性思維，以引導鼓勵為主，批判改正為輔。在指導學生設計方案過程中，教師不應一味的對學生的設計方案進行批判性修改，應持和學生一起研究探討的態度提出修改意見，善于發現學生設計方案的優點并鼓勵學生繼續深入研究創造，從而調動學生的創作激情和培養學生創作的自信心。

（二）內容吸引法

運用內容吸引的方式，教學方法從照本宣科轉變為與時俱進。為調動學生的積極性，激發其興趣，使其主動探索，教師應注重新內容的引入，讓學生了解到學科的最新發展動態。注重建筑設計新材料、新技術和新手法及相關綜合知識與書本基礎知識的融合，使學生不僅只局限于建筑的形體構成和功能布局，引導學生對設計方案的構思、建筑材料的掌握、空間造型的追求及方案可實施性等方面進行綜合考慮，培養學生運用綜合知識處理實際項目的能力。

（三）案例引導法

美國著名實用主義教育家杜威曾說：最好的一種教學，就是牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的聯系。運用案例引導的方式，引導學生從表象的模仿到經驗的借鑒與創新。教師可帶領學生對已建成的優秀建筑案例進行實地調研分析，并通過課堂討論深入剖析方案的優缺點，從而引導課程設計的方向；教師可引導學生對與課程相關的設計作品案例資料，尤其是建筑大師設計作品進行搜集整理，進行對比研究，分析其功能、形式、空間、立面等處理手法，加深對這類建筑的認識，提高處理這類建筑設計問題的能力；教師可將實際項目作為課程設計的命題，帶領學生一起參與正在進行或發生的實際工程設計，親身去體驗實際項目，參與解決實際問題，從而加深學生對于實際項目案例的認識，鍛煉學生處理實際項目的能力。通過案例的引導將課堂講授與案例調研相結合，使理論知識在調研中檢驗、鞏固，用更直觀具體的方式，加深學生對理論知識的掌握和運用，提升學生對實際工程設計的能力。

（四）工作室實踐法

瑞士教育學家有句名言“用頭腦去思考、用心靈去感受、用雙手去創造”。雖然教師可通過語言傳授學生建筑設計的基礎知識和設計原理，但設計能力的提高需學生在教師引導下自己去體驗、揣摩與體會，并總結出自己的設計心得。教師開展工作室，和學生一起組成工作團隊去處理實際項目問題，是一種師生互動的開放式教學方式，打破了傳統教與學的封閉模式，將教學內容、手段和教學方式等統一起來，給學生提供了一個能接觸到實際項目，融入實際工作環境去解決實際項目問題的機會。這不僅可以加深教師與社會的接觸，使課堂教學內容更具實踐性，還能調動學生的積極主動性，激發學生獨立思考能力和創造能力，使學生在學習中實現理論知識與實踐經驗相結合，培養學生的實踐能力和團隊協調能力，培養出建筑設計的應用型人才。

三、結語

建筑設計作為建筑學專業的主干課程，對其教學方法的研究和探討顯得尤為重要，在培養應用型人才，創建應用型大學的背景下，本文針對三本獨立院校建筑學專業建筑設計提出的教學方法的探討，希望能起到小中見大的作用，以期為如何培養適應社會市場需求的應用型建筑人才貢獻綿薄之力。

［1］于文波，楊育人，郭劍飛.“案例”在建筑設計教學中的應用探討［J］.華中建筑，2010，8.

［2］于立紅，王孟雪.《農業環境保護學》課程教學方法改革與探索［J］.安徽農業科學，2012，40（5）.

［3］王國榮.建筑學專業高年級建筑設計教學新模式——設計工作室體制探索 ［D］.西安建筑科技大學，2010.5.

（作者單位：重慶大學城市科技學院）