錯愛，布下幼兒成長的陷阱

仁青拉姆

在社會競爭越來越激烈的背景下，家長們一方面要不斷提升自己參與社會競爭，同時又急于教育好自己的孩子，急迫地希望自己的孩子能從小就養成一個良好的習慣，具有將來參與競爭的素質。但在現代社會大多是獨生子女的情況下，對于幼兒的早期訓練，年輕的父母們辦法不多，甚至存在很多的誤區。以下列出一些家庭教育中經常出現的問題和解決辦法，希望給感到困惑的父母一些幫助。

一、什么都替孩子做

在許獨生子女家庭，精力旺盛的父母對待孩子的日常生活多采取包辦代替的方法。例如當4歲的孩子早晨醒來后，父母趕緊給他穿上衣服，下床后，又陪著他上廁所、喂早餐等等。這種孩子日久便對父母產生依賴性，阻礙了孩子自主性的發展，形成行為和思想的懶惰。

包辦是孩子動手能力發展上的陷阱。這種包辦現象發生在母親或祖輩身上較多。通常這樣的母親或祖輩在家庭里的經濟地位上處于相對弱勢的一方，而且在事業上面可能也感到不夠如意，潛意識里希望自己的價值能得到體現和認同。因此從“完美”地照顧孩子上滿足了自己實現“價值”的心理需求。這樣的父母或祖輩，一定要能多學習教育方法，深入思考自己的教育行為對孩子終身的影響。

二、在孩子面前唱“對臺戲”

上下代或父母之間對孩子的教育不一致。一方在教導孩子，另一方卻充當“保護神”，批評這種教育方式不對，袒護孩子，于是抵消了教育的作用，也減少了孩子對家長的尊重和信任。

孩子是一大家人的“未來希望和依靠”，家長為了在孩子心中樹立“我是最愛孩子”的形象，會爭著討好孩子，不經意間會打壓其他家庭成員的意見或行為，顯示自己才對孩子好，其他人都不如自己愛孩子。這種家庭教育不一致的教育方式，讓孩子難以形成正確的是非觀念，自私任性，還會養成想只聽好話，與真正教導自己的長輩形成對立情緒，隨意頂撞長輩。試想這樣的孩子怎能處好與親人和朋友的關系，體會人與人之間相處合作的快樂？

要避免這類事情，家長們得做出約定，有什么事在孩子不在場時討論，盡量達成一致，好的教育需要齊心協力的父母。

三、有要求就滿足

幼兒自控能力差，當他們無理的要求得不到滿足時，便用哭鬧、踢打、躺在地上打滾等方式引起大人的注意，如果家長常常采用妥協的方式滿足孩子的要求，則孩子開始學會下一次以更糟糕的行為來取得家長的注意以達到自己的目的，實際上這是對孩子的一種溺愛。

溺愛是在孩子情商發展的陷阱。一些家長為了避免沖突，給自己和孩子情感上帶來不快，常會向孩子妥協。會教育的家長實際上正好利用這些機會，給孩子商量討論，講道理。既給了孩子明理的教育，又給孩子知道怎樣處理人與人之間的矛盾和情緒，這是培養孩子情商成長的有效時機。

四、啥都該我管

對孩子管頭管腳，稍不合大人的意，便橫加指責。例如當孩子與其他小朋友嬉鬧時發出的聲響使家長感到不安靜時，就喋喋不休地批評孩子，使小兒感到父母對自己的干擾，甚至引起反感。因此，父母對那些不合自己心愿但又不屬于不良行為的事情不要過多地管教，更不要橫加批評，應給孩子一定的“自由度”。

這樣的家長往往潛意識里有較強的權力欲望。這些欲望在其他的生活和工作中沒有得到滿足，因此不自覺地施加到管里孩子的身上。由于每一個孩子個性不一樣，每一個家庭的結構組成不同，家庭成員的教育背景不同，家庭成員之間的關系也不相同。我們首先得分析自己孩子的和特質，找到出現問題的背后根源，然后“對癥下藥”，樣才能說得少，效果好。

五、樹立不良的榜樣身教勝于言教

父母不良的習慣，如講粗話、不愛衛生、不尊重他人、不勤勞等。家長的行為、神態是孩子模仿的第一樣本。從小到大耳濡目染、潛移默化地影響，使孩子看在眼里，記在心里，表現在行為上。

要教育孩子，家長就得從自己做起，不斷加強自身修養，嚴于律已，寬以待人，積極地面對工作和生活。以正面的形象激勵孩子，健康成長。所謂“言教不如身教”就是這個道理。

六、給孩子念“緊箍咒

當孩子犯錯誤時，父母嘮嘮叨叨沒完沒了地數落孩子，這就減弱了對孩子的教育效果，孩子不僅對自己的錯誤行為不感到后悔，反而會遷怒于家長，因為這種嘮叨傷害了小兒的自尊心。

其實，入學前的孩子以“形象思維”為主，大人給他講的道理稍一復雜他是聽不懂的。此時，孩子只會感覺到父母的話很多，很煩，好像是因為父母不愛自己，總是在挑自己的毛病。久而久之，教育就變成無效。另一方面，從父母身上找原因，我們可以看出啰嗦的父母實際上是對自身的工作或生活要求較高，壓力較大，轉而對孩子的未來擔心。其實孩子從錯誤的教訓中能學習到更多的東西，家長應默默的關注，等待孩子尋求幫助時，再簡要地向孩子說明處事的方法。

七、處罰后反悔

當孩子做錯事情或闖禍時，父母大發雷霆，不給孩子吃飯，甚至體罰或責打孩子，一旦自己的火氣平息后，又后悔剛才對孩子的懲罰，問孩子疼不疼，撫摸孩子被打的地方，使孩子對家長的這種出爾反爾的教育感到迷惘，失去對家長的敬重。

面對孩子的犯錯，家長首先要冷靜，控制自己的情緒。先找一找原因，如果錯誤嚴重，又是孩子有意為之，的確需要處罰，也要把握好原則：處罰的方式和程度必須在孩子心理能接受的范圍，利于孩子改錯，而不是為了體現家長的權威，或是表達“不處罰你就不會改”的不信任態度。二是要體現父母做事的原則性。哪個程度是禁止的，哪個程度是可變通的，哪個程度是孩子自由的，要讓孩子心里有一個基本的尺度。在孩子面前建立起權威和信任的父母，才能教育好自己的孩子。

作為愛孩子的家長們來說，以上七個方面是很容易陷入的誤區。但只要孩子的長輩們一切以孩子最終的健康成長為目的，經常相互學習，不斷總結修正自己的教育方式方法，一定能讓自己的孩子擁有良好的品格和習慣。

（作者單位：四川德格縣城關幼兒園）endprint