幼師專業舞蹈教學模式改革的探討

張穎

摘 要：在提高幼兒教育質量的基礎上，就必須要有一支高質量的師資隊伍存在。隨著時間的推移，科學技術在進步，經濟在發展，然而教育也在摸索道路上改革與發展。舞蹈課作為一門獨立的藝術學科，在幼師專業課程中的位置越來越重要。真正合格的幼兒舞蹈教師需要在學校不斷地積累經驗和能力，還需要在舞蹈教學模式上進行不斷地創新，為能探索出一條適合學生身心發展的道路做出相應的努力。

關鍵詞：幼兒教育；舞蹈教學模式；探索

任何事物都在隨著時間的變化而變化，然而教育也不例外。對于傳統的教育來講，國家對教育的重視程度還存在不足之處。但是，隨著人們生活質量的提高，國家及家長對孩子的教育越來越重視，孩子的學前教育是不容忽視的問題，很多家長都怕孩子的教育輸在起跑線上。所以，不管是孩子的學習教育方面，還是培養孩子的特長、興趣愛好方面，家長時刻都在關注孩子自身的發展。因此，學校就需要一批綜合素質較強的教師隊伍，既能促進學生的學習能力的進步，還能培養學生成為能歌善舞的人才。所以，在舞蹈教學過程中，不僅要求教師具有較高的專業技能，還要求教師具有較高的素質。

1 舞蹈教學是美的重要表現

對于現在教育來說，學生的成長中若沒有美的存在這一生都是不完美的。每個人追求美的要求、方式都不相同，但是，愛美之心人皆有之。愛美是人的天性，對于學生而言，美的追求更是多種多樣，心靈美、外貌美、形體美等等。另外，還可以使學生的真、善、美得到發展，舞蹈教學可以使學生在情感方面得到輕松、愉悅的發展及能夠陶冶高尚的道德情操。舞蹈的美不是一步就能完成的，是在學習的過程中取得潛移默化的進步中實現的，在經過長時間的積累、熏陶及反復練習，就會在日積月累的過程中體現美的所在。

2 幼師專業舞蹈教材的選擇

在舞蹈教學的模式上，對于幼兒專業的舞蹈課來講，與藝術院校的舞蹈課的專業訓練是大不相同的，院校的學生則注重掌握的基本技能以及專業理論基礎，而幼師專業舞蹈教學是為了適應幼兒的教育的目的而學習的，不是專業性的訓練。

作為專業的舞蹈幼師，不僅要擅長跳舞，還要有編舞的能力。因此，在幼師專業舞蹈教學中，不僅要注重學生的自身的舞蹈知識、技能，還要大范圍的積累舞蹈素材的數量，并且使理論與實踐相結合起來。根據幼師舞蹈教學的目標要求，在學習與教學過程中，不能直接應用舞蹈的專業訓練模式。由于幼師專業的教材歸納為四項內容：基訓、中國幼兒舞蹈、幼兒舞蹈編創以及民族民間舞，因此身為幼師專業的學生不但要學習各種基本理論、技能、編創舞蹈能力、民族民間舞等等，還要能夠使學習到的各種舞蹈知識轉變為一種積極的作用，則是通過舞蹈的學習使幼兒的身心得到美的塑造，使能力得到發展及應用到實踐中，進而提高幼兒專業舞蹈教學的實踐能力。

3 幼兒專業舞蹈教學內容的探索

3.1 在基訓上要以幼兒的基訓為學習的關鍵性內容

在對幼兒進行舞蹈教育的過程中，為了使幼兒園的實際情況與舞蹈教學內容相適應，則舞蹈教學就應該以基訓開始實施工作，以幼兒為中心，對基訓的講解為重要內容。其在對舞蹈教學中應該選擇基訓中較為重點的內容進行教學，要對胯部訓練、手臂訓練、腿部訓練以及腰部訓練等重點內容進行詳細講解。教師在對學生動作教授過程中，要將幼兒舞蹈基訓內容摻加進來，不僅能夠培養學生的基礎性知識，還可以提高學生的綜合能力。

3.2 在以民族民間舞上要以幼兒民族舞蹈組合為主

對于學生來說，提高學生舞蹈的舞姿、表現力度的重要環節就是民間舞的學習，幼兒民間舞的學習是不可忽視的重要部分，這樣就可以有利于幼兒園工作的順利進行。應該將兒童舞蹈學習與民族民間舞學習相結合起來進行教學。然而，幼兒專業舞蹈教學的改革越來越重視民間舞蹈的學習，對舞蹈動作及風格的學習特別加以重視。若幼兒教師能夠熟練的掌握舞蹈的技能，那么對于幼兒舞蹈的教學就是輕而易舉的事了。就從目前畢業生工作的情況來看，畢業的學生進入幼兒園的教學工作過程中需要進行一段時間的適應，只有這樣才可以勝任幼兒舞蹈教學的教育工作。因此，在提高舞蹈的表現力以及掌握幼兒民間舞蹈的風格方面，就需要教師積累大量的舞蹈素材及技能，并且能夠尋找到較多的舞蹈視頻加強學習及訓練，這樣以來，就可以使幼兒民間舞蹈組合得到改善及提高。

3.3 在進行幼兒舞蹈教學的過程中要選擇適合的音樂

音樂的因素在進行幼兒舞蹈教學中也起到了很大的作用，音樂也能夠吸引學生對舞蹈的熱愛，也可以提高學生表演的積極性，這與音樂的選擇存在著至關重要的作用。通常情況下，在選擇民族民間舞蹈的伴奏音樂，選擇鋼琴伴奏的音樂最為普遍，但是在進行幼兒基訓及民間舞的時候，則應該選擇幼兒伴唱的音樂，這樣會使學生被幼兒童真、稚嫩的聲音所吸引，由于其音樂周圍則是天真、可愛、活潑的小朋友，這樣更加促進幼兒的積極性。與此同時，教師用語言就可以啟發學生，能夠激發學生的學習積極性，使學生在表演時，能夠流露出天真、可愛的表情。這樣使學生的表現力度得到很大的提高，在一定程度上極大的激發了學生的學習熱情，使他們的學習興趣更加濃厚。

4 幼兒專業舞蹈教學課堂結構的改革

4.1 將課堂的復習從被動模式轉變為主動學習模式

對于傳統的舞蹈復習模式，教師只是讓學生自己不斷地重復復習所學的動作。在整堂課的學習基礎上，學生已經感覺很疲憊及乏味了，再讓學生進行不停地復習會導致課堂的氣氛變得枯燥乏味。復習的目的就是使學生達到熟能生巧，促進學生的思維的發散，要求標準不應該較高。但是，對于目前來說，其方法則是在學習之后通過小組形式進行復習及鞏固基礎，這是檢驗學生對所學動作的掌握情況的好方法。通過學生之間的表現互相觀摩，對于她們來說，觀摩的人就像鏡子一樣，通過觀察別人的不足之處，進行反思自己動作的規范性及優美程度，與此同時，這也是相互學習、交流的過程，通過借鑒別人身上存在的缺點進行自身的對比，這樣會使學生在課后更加主動、自覺地練習動作，從被動的學習模式轉變為主動學習的模式。

4.2 對課前復習方法進行改進，提高教學的質量

在幼兒專業舞蹈教學模式改革中，為了使學生具有創編能力、模仿能力以及語言表達能力，所以，在進行課前課程復習的時候，應該增加“請你像我這樣做，我就像你這樣做”這樣的活動。其活動的具體做法可以是：針對每節課可以安排兩名學生做小老師，由這兩名學生在上課前創編動作并且在課余時間內交匯所要學習的動作，然后帶領學生做這一活動。其目的就是為了提高學生的積極性及培養動作能力，這也是增加學生學習趣味性的關鍵所在。在進行做動作之前說“請你像我這樣做”，然后進行動作的編排，則其他的學生跟著說“我就像你這樣做”，進行動作的模仿。這活動的開展，使課堂變得更加趣味性，像是在做游戲一樣，使課堂氣氛變得更加輕松、愉快，從而也增加了學生的積極性。最后，可以根據小老師對同學的動作完成情況并指出個別同學動作存在的問題，這也在無形中培養了學生的觀察能力。另外，活動的開展對學生的表現能力、學習的積極性等是一個很好的鍛煉機會；這樣使每位學生都能有當小老師的機會，使他們在動作的編排、語言的組織等進行了鍛煉，這種活動的開展取得了很好的效果，并且是一舉多得的。兩名學生作為小老師的目的就是充分調動學生創編的積極性，增強競爭意識。

5 結束語

由于幼兒專業舞蹈教學模式的改革，使教育的發展取得了明顯的效果。然而，改革后新的教育觀念、教育模式及教學方法等使幼兒舞蹈教學進入了一個新的發展階段。由于舞蹈屬于一門獨立的學科，因此舞蹈教學的藝術性也有了較高的價值。身為一名專業的幼兒舞蹈教師，要求工作者要全身心地投入到舞蹈教學之中去，對培養學生的學習興趣有了一定的保障。在教學過程中要立足課堂教學，抓好基本功的訓練，與此同時還要不斷地進行新道路的探索，為尋求新途徑奠定基礎，使舞蹈教學質量得到提高。

參考文獻

[1]王暉暉.形體訓練[M].北京：北京理工大學大學出版社，2010.