個體和社會環境因素會對大學生創業意向產生哪些影響

張甫先?劉文濤

摘 要：高校擴招力度的不斷加大，使得市場上高校畢業生逐漸趨于飽和狀態，在這樣的形勢下，大學生就業難的問題已經成為了我國社會一個非常普遍的現象。為了能夠有效緩解這種現狀，為高校畢業生提供一個能夠展現自我、實現自我的平臺，國家政府開始積極鼓勵大學生進行自主創業，這樣不但能夠使大學生發揮所長，學以致用，還能夠推動國民經濟發展，緩解就業壓力，一舉多得。但是，從目前我國高校畢業生自主創業意向的調查分析中發現，個體以及社會環境對其具有很大程度的影響，文章針對這兩方面展開了研究分析。

關鍵詞：個體社會環境因素；大學生創業意向；影響

0 引言

社會競爭的日益激烈以及高等教育普遍化，使得大學生就業越來越困難。因此，有一部分大學生將目光投向了自主創業道路，但是還有一部分高校畢業生受其自身因素以及社會環境影響，其自主創業的意向并不是非常明顯。當然，大學生自主創業的過程是漫長的，這個過程中必然會有種種制約因素，同樣也會很多積極因素，這些因素交織作用，或促進，或抑制著我國高校大學生創業意向的形成。

1 個體因素對大學生創業意向的影響

1.所謂大學生個體因素，指的就是大學生自身的創業能力、創業精力以及對自主創業的態度和認知。

2.在經過大量的經驗總結后，人們發現，一部分有過自主創業經歷的學生，對再一次的自主創業抱有非常積極的態度，也就是說，個體從前的創業經驗能夠強化其創業意向，并能夠幫助學生積累一些創業經驗和技能。也有一部分有過創業經驗的學生對再次創業意向略有影響或沒有影響，這樣一來，就可以說，在個體因素中，創業經驗可能并非直接影響學生創業成功的先決條件。而大學生感知的主觀規范還通過影響其創業態度、創業自我效能對其創業意向產生間接的顯著積極影響；大學生的創業能力也通過影響其主觀規范或影響創業態度、創業自我效能對其創業意向產生間接的顯著積極影響；大學生的創業經歷則通過影響其主觀規范或影響創業自我效能對其創業意向產生間接的顯著積極影響。此外，個體因素中創業能力與創業經歷之間也顯著相關。此外，個體因素中創業能力與創業經歷之間也顯著相關。

2 環境因素對大學生創業意向的影響

除了上文所研究的個體因素之外，環境因素也是大學生自主創業意向的重要影響因素，可以說，環境因素對大學生創業意向的影響更大一些，因為，大學生創業并不是單單是憑借學生自身的積極性和自信心就能完成，它并不是一個獨立的過程，它需要社會各界的支持與鼓勵。環境因素，一般是指政府、學校以及家庭三個方面。下面具體進行分析：

2.1 政府環境對大學生創業意向的影響

從政府方面來看，出臺有利于大學生自主創業的政策，能夠有效促進其自主創業意向的提升。現階段，我國政府也出臺了很多鼓勵大學生自創業的政策，各地方政府對本地區的自主創業都是采取提倡的態度，并進行了一些扶持和幫助工作，從對以往數據的總結分析中得出，政府出臺政策的優惠程度，是影響大學生選擇創業所在地的關鍵因素。支持其創業的政策，必然對其創意也意向產生正面的推動作用。學生畢業之后，第一次真真正正的面向社會，實踐經驗、創業資金以及社會人脈都相對缺乏，因此，必然會遇到資金周轉困難以及缺少客戶等問題，在這個特殊時期，國家政策的支持就顯得有為重要，這不僅僅能夠幫助創業學生解決資金上的困難，同時也提高了學生自主創業的自信心，激發其創業意向。

2.2 學校環境對大學生創業意向的影響

學生創業意向的最初形成，幾乎都是在校園之中，學校文化對大學生自主創業意向有著直接的影響，學生創業素質的培養與學校環境密不可分，具體的說，學校環境包括校園創業文化，它是學校全體師生在創業方面理念、心理以及意識，對大學生自主創業產生作用。營造良好的創業氛圍，要從建立良好的學校環境開始，學生在這樣的大環境中生活，久而久之，必然會被積極創業氛圍所感染，創意意向也必然在潛移默化的形成。

學校創業教育的開展包括傳授理論知識及指導創業實踐兩個方面的內容。我們從第一個方面的內容來說，很多高校都會定期通過邀請成功的企業家，或者學者講師，進行創業講座、也有的院校積極成立專門的大學生創業基地，或者通過舉辦創業規劃比賽，也會通過專業的理論指導教師等。通過諸多方式來開展學校創業教育。在創業理論知識的傳授上，其結構不同于其他學科，很多都是轉變金字塔型變成環狀結構形式，這種結構形式主要是從戰略聯盟、教師、同學、網絡關系等出發來點進行知識講解，同時這些知識的講解與方法傳授都圍繞著創業實踐開展。有效的將創業實踐的指導和教育理論相互促進，以上這些都是學校環境影響大學生創業的關鍵因素。

2.3 家庭環境對大學生創業意向的影響

家庭環境包括硬環境以及軟環境兩個方面，前者主要是指戶籍情況、收入情況以及家庭成員的職業等等，后者則是指家庭的行為方式、教育方法以及生活氣氛等。抽象的說，家庭環境是一種特殊的情調和基調，它影響著每一個家庭成員的心情、觀念以及對待問題方式、看法，一個人最初的思想觀念，必然受其父母行為語言，教育方式等方面的影響，一個家庭的環境創造了一個人最初的心理特點和思維觀念，也就說，大學生自主創業意向的形成，在很大程度上取決于家庭成員的態度、其經濟情況等等。另外家庭所在地也對其創業意向有明顯影響。據相關調查分析情況來看，我國西部地區以及東部沿海地區的大學生自主創業意識更強，這與其城市經濟的發展水平、文化理念等都由直接關系。再者，一部分學生的父母曾經有過自主創業的經歷，或者是一直在從事自主創業的工作，這樣的話其子女進行自出創業的可能性也會比較大。在創業過程上也會受到父母的影響，父母長時間的影響熏陶也會改變孩子創業能力，通過對大學生創業意向實證研究表明，家庭因素對創業方面的教育，以及幫助都會對學生創業意向的形成產生深遠作用。

3 總結分析

從個體因素以及環境因素對大學生自主創業意向的分析研究，總結得出：個體因素與環境因素之間是相互作用的關系，兩者共同影響這大學生自主創業意向。個體因素是大學生創業行為的指導，但環境因素是其創業意向得以最終形成的關鍵。為了能夠更好的激發大學生進行自主創業，解決就業問題，政府需要出臺先關的鼓勵政策，引導和激發學生自主創業的意識和自信心，然后，學校可以定期進行一些創業培訓活動，使學生們對自主創業有更加深入的了解，并提高其創業技能，再者，學校與國家政府應該在資金方面給予學生更多的幫助，并未其提供更多的創業機會，第三，社會上要形成良好的創業風氣，建立科學的創業氛圍，家人以及朋友需要對學生進行鼓勵，給與他們大力的支持，使他們能夠對自主創業產生積極的態度，提升其創業意向。最后，就是各個方面相互配合，共同作用，個體，家庭以及社會多管齊下，采取最為科學、合理的措施，排除大學生創業路上的阻礙，為其創造更多的創業條件。

4 結束語

文章的研究和分析中，能夠看出，提升大學生的自主創業意向，不能只依靠其自身力量，這需要個體因素與環境因素的有機結合，在社會各界的共同配合下，才能夠實現。我國現階段的大學生就業現象，不容樂觀。因此，政府、學校、家庭要積極與學生個體進行有效互動，為其提供幫助，最大限度提高其自主創業意向，緩解就業壓力，才能為我國經濟的增長做出貢獻。

參考文獻

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