職業(yè)技術(shù)學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課教學(xué)改革探索

唐艷萍

1 非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課教學(xué)存在的問(wèn)題

非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課在教與學(xué)上都存在相當(dāng)大的難度。其一，由于生源情況復(fù)雜，有的來(lái)自城市，有的來(lái)自農(nóng)村，且各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，造成了各地計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備條件及教育普及程度的差異，因此，學(xué)生在中學(xué)所接受的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、深度及應(yīng)用能力也有所不同。入校新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，一部分已達(dá)到計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程要求，也有一部分仍處于零起點(diǎn)，所以，教學(xué)方式需要做出調(diào)整。其二，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代頻率加快，而高校由于配套使用教材、硬件環(huán)境等因素限制，使教學(xué)內(nèi)容更新步伐遲緩，從而導(dǎo)致社會(huì)需求與學(xué)校培養(yǎng)相差甚遠(yuǎn)。此外，一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平局限于WORD、EXCEL和WINDOWS，根本達(dá)不到就業(yè)單位的期望值，還有，學(xué)生所學(xué)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和完整性，不能學(xué)以致用。類似問(wèn)題在內(nèi)地職業(yè)學(xué)校更為突出，因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革迫在眉睫。

2 試行分級(jí)教學(xué)方案

2.1 實(shí)行分級(jí)教學(xué)

所謂分級(jí)教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力或水平而采取的分模塊、分快慢等級(jí)的教學(xué)方式。在入學(xué)初，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬測(cè)試，成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)可自愿申請(qǐng)辦理免修免考或免修不免考手續(xù)，再對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。根據(jù)學(xué)生水平按專業(yè)的相似性拆分成兩個(gè)模塊，其中第一模塊為分A級(jí)（快班）、B級(jí)（中班）、C級(jí)（慢班），第二個(gè)模塊同樣分為A級(jí)（快班）、B級(jí)（中班）、C級(jí)（慢班）。同一模塊安排相同時(shí)間上課（不同模塊上課時(shí)間可根據(jù)學(xué)校的機(jī)房情況錯(cuò)開(kāi)安排），不同教學(xué)班上課地點(diǎn)、任課教師不同，不同等級(jí)教學(xué)內(nèi)容不同。

2.2 教學(xué)內(nèi)容模塊化

非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的自學(xué)能力為目的，使他們適應(yīng)信息化社會(huì)的需要，在本專業(yè)的學(xué)習(xí)、研究乃至今后在工作崗位上能夠熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。

非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，已不能很好地將知識(shí)點(diǎn)連貫，使學(xué)生全面撐握知識(shí)的運(yùn)用。采用模塊化教學(xué)，即教師要把基本目標(biāo)分解成為包括幾個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或技能要點(diǎn)的若干子目標(biāo)，然后根據(jù)各個(gè)子目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)、安排作業(yè)，教授學(xué)生的獨(dú)立操作技能。

非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容大致分成了三類：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)（初級(jí)的理論知識(shí)），這個(gè)模塊使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)文化；計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（強(qiáng)化動(dòng)手能力），這個(gè)模塊以學(xué)生掌握常規(guī)的計(jì)算機(jī)操作為目的；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（理論與實(shí)踐結(jié)合），這個(gè)模塊要求學(xué)生能較深入地掌握計(jì)算機(jī)理論與操作知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows基本操作、Offiee辦公自動(dòng)化（Word、Excel、PowerPoint）、漢字輸入、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Internet應(yīng)用、計(jì)算機(jī)安全、病毒預(yù)防及常用工具軟件幾大模塊，教學(xué)版本也從Win 2000發(fā)展到Win 2003及更高級(jí)的Win XP。具體的教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)分級(jí)教學(xué)采用“一綱多本”模式，即在統(tǒng)一大綱的基本要求下，允許A級(jí)班教學(xué)內(nèi)容高于大綱，中級(jí)班教學(xué)內(nèi)容符合大綱，而C級(jí)考試教學(xué)內(nèi)容基本符合大綱。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容模塊化，學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的能力提高了，知識(shí)點(diǎn)一一攻破，起到了循序漸進(jìn)的作用。

2.3 開(kāi)發(fā)新教材

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容也隨著計(jì)算機(jī)軟、硬件的發(fā)展不斷更新變化，市場(chǎng)上各式各樣的教材品種繁多，各高校應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際水平選擇定位準(zhǔn)確、內(nèi)容先進(jìn)、取舍合理、體系優(yōu)化、風(fēng)格優(yōu)良、將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的教材。

為了使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)學(xué)校自身的特點(diǎn)相適應(yīng)，要選擇合適的非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課教材。教材的選擇中既要注重傳統(tǒng)內(nèi)容的介紹，也要注意新知識(shí)的補(bǔ)充，突出實(shí)用，兼顧考級(jí)。配套的練習(xí)冊(cè)應(yīng)與教材緊密結(jié)合，讓學(xué)生的上機(jī)練習(xí)有針對(duì)性、目的性，提高教學(xué)的效率。配套實(shí)驗(yàn)教材以重基礎(chǔ)、重綜合、重系統(tǒng)為指導(dǎo)思想，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)的發(fā)展精心編寫(xiě)。新書(shū)與課程教學(xué)教材緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從最基本的技術(shù)開(kāi)始學(xué)習(xí)，并逐步加深與擴(kuò)展，直到掌握較為復(fù)雜的技能，這種方法讓學(xué)生的上機(jī)練習(xí)有針對(duì)性、目的性，同時(shí)提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加深和拓寬了知識(shí)體系，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了教學(xué)的效率，因此取得了較為顯著的成效。同時(shí)，它也體現(xiàn)了學(xué)院實(shí)驗(yàn)課程體系改革的思路，反映了教學(xué)內(nèi)容、方法、手段改革所取得的成就。

2.4 改革考核方式

非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用。傳統(tǒng)的筆試只適合于測(cè)試學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念及原理的掌握情況，因此，單獨(dú)進(jìn)行筆試考核，并不能反映學(xué)生的實(shí)際水平。而上機(jī)考核則主要側(cè)重于測(cè)試學(xué)生對(duì)軟件或程序的實(shí)際操作的掌握情況，有利于促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力，增設(shè)上機(jī)考核已是大勢(shì)所趨。所以有條件的學(xué)校該課程的考核方式應(yīng)采用上機(jī)考核或筆試加機(jī)試相結(jié)合的方式，這樣才能全面反映一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平。現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，新的技術(shù)不斷產(chǎn)生，舊的技術(shù)很快被淘汰，計(jì)算機(jī)教育要想跟上時(shí)代的步伐，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要做到靈活多變、不斷創(chuàng)新。我校在非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)分級(jí)化、教學(xué)內(nèi)容模塊化、改革考核方式等一系列改革措施，取得了較好的成績(jī)，使全體學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都得到了較大的提高。