英語校園文化建設存在問題根源

潘嵩

要：隨經濟發展日益加速，我國的社會人才需求也產生了結構性變化，高專高職也相應隨之調整了人才培養模式，尋求建立以綜合素質和能力培養為主的人才培養模式，因此，校園文化建設作為綜合素質培養厚音的搖籃，其重要地位顯而易見，然而，英語校園文化建設作為校園文化建設中的難點，在實現過程中存在了諸多問題，本文分析高職高專英語校園文化建設現狀，著重探析英語校園文化建設存在問題的根源，突出英語校園文化建設重要性。

關鍵詞：校園文化建設；“應賽式”

課題編號：2014XB02-25

課題名稱：高職院校英語校園文化建設研究

課題負責人：王爽

1 英語校園文化建設內涵

校園文化建設包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設三個方面。對于每一位學生來說，良好的校園環境給他們帶來的是溫馨、舒適的學習和生活狀態校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。高職校園文化作為高職學生綜合素質培養的環境，其意義尤為重要。而英語校園文化建設則是實用型人才模式下高職校園文化多元化建設的現實需求。英語校園文化建設旨在高職校園文化環境中以學生為主體，以利用課余時間為主體，利用多媒體圖書館學生活動等多種手段構造英語文化體驗環境，創建英語語言可習得環境，培養英語文化熏陶空間，在高職高專的校園里培養一種潛移默化的英語習慣激發能力，增強英語熏陶的感染力，使得高職英語學習從課堂轉入校園生活，使得高職學生英語應用技能得到全面的鍛煉，逐步培養其英語文化素質。許多研究表明，隱性的文化熏陶對于學生的影響遠遠大于課堂學習，而對于英語教學來說，由于英語不是母語，學生英語輸入的機會相對母語較少，因此有意識地開發和建設英語校園文化氛圍對于學生英語學習尤為重要。在提倡以人為本，以人的發展為本的現代教育中，隱性的這種校園文化建設是以學生為本，一改以往灌輸式教學，注重以學生為本，提高學生主動獲取知識的能力，而廣大教育工作者則是主體學習的引導者。所以，我們要充分發揮校園文化的積極作用，引導學生從應試到應用上來。

2 高職英語校園文化建設現狀

高職學生英語基礎普遍差，底子薄弱，英語口語能力差，從心里上畏懼英語學習，英語課堂教學中實踐能力培養扔捉襟見肘，更何談英語校園文化建設，所以，大部分高職高專英語校園文化建設也反映在形式上以各種英語大賽的形式開展，這種“應賽‘式英語校園文化建設，僅在比賽前后可以小范圍的激發英語學習熱情，但對于培養學生英語文化體驗，熏陶英語文化氣息，作用則顯得尤為薄弱，而從高職現階段的配套設施來看，高職學院中注重應用專業的實訓建設，相比之下，英語實訓器材相對落后，不能緊跟剛性需要，不能滿足全院學生的需求，而英語角，英語大賽等軟實力的配套也配置不夠。這些都構成英語校園文化建設的校園文化建設的瓶頸。

總體來說，高職英語校園文化建設存在以下幾個問題

2.1 英語校園文化建設實施主體基礎薄弱

高職高專英語學生英語基礎相對薄弱，對英語沒有學習熱情。雖然少部分學生英語基礎較好，但受整個大的學習環境影響，英語讀與寫的能力較差，口語應用能力相對薄弱，這種主體的被動造成英語校園文化建設的滯后，而多數高職學生的職業觀又偏激的認為英語無用論，這使得英語校園文化建設缺乏良好的發育土壤，英語校園文化建設的根基薄弱。

2.2 英語校園文化建設基礎設施及相應軟件薄弱

高職高專教學及校園文化建設很大力度放在了學生的專業技能培養上。針對于英語技能培養及校園文化建設，從基礎設施上來看，語音室多媒體及相應外籍教師配置的短缺，也成為抑制英語校園文化建設發展的重要因素。而圖書館的英語相關書籍等軟件支持也沒有真正為英語校園文化所利用。英語相關學生活動的開展，由于主體的薄弱基礎，一些能夠很好增強校園英語文化氛圍的英語社團活動、話劇、舞臺劇、英語角、英文沙龍、英語晚會的開展也有很大難度，不能有效為英語校園文化建設提供一個師生間、學生間自由交流信息共享的平臺。

2.3 英語校園年文化建設文化滲透不夠深入

英語校園年文化建設的文化滲透，指英語文化體驗與其他相關專業學科的結合。語校園文化建設時英語教學中的一種縱向延伸，而英語校園文化滲透應始于教學，滲透于校園生活反應于教學效果，所以高職高專的英語教學課程設計依始缺乏類似于英語文化教育，各專業實用英語，原聲影片賞析等英文文化滲透的相關課程設置。

2.4 英語校園年文化建設文化相關激勵機制不夠健全

由于高職高專注重人才專業技能的培養模式，大量資金及教學資源多傾重于專業技能大賽及培訓。而校園文化建設則資源較為匱乏。相關的激勵機制也不夠健全，不能夠激發學生的參與熱情，而英語教職人員相關努力，又有爭奪其專業技能培訓的時間的爭論。所以，沒有激勵就沒有動力，要想在這高職高專校園環境下建立英語校園文化，建立起相關激勵機制是必不可少的條件 。

3 英語校園文化建設問題根源探析

英語校園文化建設究其源頭是依據校園文化建立起的一種英語體驗及英語學習環境。一種環境氛圍的培養是主體能力性的一種體現及反應，高職高專英語校園文化建設滯后總的來說是相關激勵機制及教學體制下主體能動性薄弱造成的結果。為盡快建立起高職高專英語校園文化體系各相關教學，管理部門都應加大相應力度。建立適宜高職高專學生英語熏陶和習得的有益校園氛圍。及早使得高職英語也能符合高職高專人才培養方案。

4 改進英語校園文化建設的措施

4.1 創設英語文化專欄

充分利用學校現有資源，創造英語氛圍。例如用英語和漢語來填寫校園標志，用中英文標示所有教室和設施；在教室里張貼中英文對照的勵志格言；每逢重要節日在黑板上展示英語標語。同時，在可能的地方放置具有代表性的英語報紙，供學生閱讀。

4.2 開設英語校園廣播

早晨 ，中午，晚上三個時間段可以開設英語校園廣播，以便學生可以無意識的狀態下，接受英語的熏陶，潛移默化的對英語的學習起到影響的作用，增強學生的學習興趣和動力。

4.3 加強與外國學校之間的交流與合作

學校之間可以互派學生進行訪問，學習，來增進學生對國外文化的了解，同時，這也是最行之有效的方式，通過這樣的方式，學生可以再真實的環境中學習英語知識，英語國家的風土人情。

參考書目

[1]潘洞庭. 文化意識和外語教學 [J].外語學刊 2007

[2]寇淑偉 大學英語教學與文化導入[J].齊齊哈爾大學學報 （哲學社會科學版）2006