“挑戰杯”系列競賽管理機制的優化與完善研究

張健?趙實?閔慶祝

摘 要：“挑戰杯”大學生系列競賽對學校及學生的作用和意義不言而喻，系統的競賽管理機制對學校、學生都能起到事半功倍的效果，但任何系統的提出都需要實施與優化的過程，本文就自行摸索的競賽管理機制，在具體實施過程中提出了一些優化與完善的建議，相信對同類高校組織和管理競賽工作具有推廣價值。

關鍵詞：挑戰杯；管理機制；優化

1.引言

“挑戰杯”大學生系列競賽為高等院校提升學生實踐能力的一種有效途徑所具有的重大戰略意義和教育價值，已被高校廣泛關注和普遍認同。有效開展“挑戰杯”大學生系列競賽關系到學校、院系、教師、學生等多方面的工作，不是哪一個部門單獨所能解決的，是一個涉及到學校各個部門、各級領導、廣大教職員工和全體學生的系統工程[1]。因此，高校內部建立以共青團為核心，以各院系分團委為基礎，以領導、教師和學生為主體的，科學的、全方位和全過程的競賽鼓勵機制是非常必要的，是培養優秀創新創業型人才的重要保證。這樣的保障監控體系應由競賽保障系統、競賽管理組織系統、教師、學生評價與反饋系統和競賽工作量監控反饋系統四個系統構成。

2.有效的管理機制及針對性的措施

2.1 完善競賽保障系統，規范競賽管理

競賽保障系統是指學校對競賽提供全面、完善保障，包括對競賽管理及組織部門機制及制度上的保障，對指導教師評優、評職稱及獎勵的保障，以及對參賽學生榮譽、獎勵保障等內容，同時建立競賽評委專家庫，專家包括校內教師及校外資深人士，為競賽的指導工作提供保障。學校的保障系統應以培養應用型人才為目標，以提升學生創新創業能力為依據，建立嚴格、科學、規范的競賽保障系統是做好比賽的前提，更是提高學生創新創業能力的基礎[2]。我校在長期的競賽管理過程中，重視競賽保障系統，研究制定了相關文件，在制度建設上，制定和實施了一整套比較完善的、科學的教學管理制度和行之有效的管理體系，有效的調動了各院系、指導教師、參賽學生的積極性，使學校的競賽運行做到“有章可循、有章必循、獎賞分明、措施到位、管理有序”，為學校培養創新創業人才提供了制度的保證。

2.2 健全管理組織系統，完善管理機制

高校內部建立以共青團為核心，以各院系分團委為基礎，以領導、教師和學生為主體的，科學的、全方位和全過程的競賽管理組織系統是非常必要的。這一系統要通過“團委-各院系分團委-指導教師-參賽學生”這一四級管理模式來運行。自2003年以來，我校實行校級立項審查、中期答辯審查與指導、材料準備和項目進展情況的檢查與監督，并鼓勵各院系自行開展以上內容，實現競賽管理機制的延展化，在突出了各院系分團委的研究職能、監控職能、協調職能，保證了校級管理組織能宏觀化、全局化的管理視野，體現其在競賽管理體系中的核心作用。根據競賽過程中的情況，進一步強化和完善了校級組織管理機制， 建立了院系分團委協助管理機構，首先能夠發揮基層團學組織教師的優勢，依托大學生科技活動骨干隊伍，通過開展群眾性的創新活動，擴大學生創新實踐的參與面；通過監控學生思想變化，給予學生更多的引導，糾正一些錯誤的想法[3]；通過組織不同層次、不同內容的課外活動，為廣大同學提供機會、搭建舞臺，提升學生的創新創業能力。其次，在加強創新創業團隊的梯隊建設方面，四級管理體系也正為梯隊建設提供了便利條件，分團委書記為指導教師推薦優秀的學生繼續開展項目研究，發揮研究生帶本科生、高年級帶低年級的高效研究模式，是參賽項目累進研究和人才持續培養的重要環節，是學生的創新創業能力提升的有效保障。

2.3 完善競賽評價與反饋系統，強化人才培養

競賽評價與反饋系統工作的實施，一般是通過分團委、教師和學生評價來實現的。在備賽過程中，分團委以學生的主體，因材施教，根據項目內容及學生具體情況，加之教師和學生的評價與反饋，形成高效的合作團隊，及時發現做實驗、搞研究、做調研、開展具體工作中的問題，并通過反饋及時得以解決，另外，分團委亦可查看競賽時間節點的工作內容后與團委反饋，并給出處理意見，采取微調工作進度等方式實現工作效率最大化。在競賽后，指導教師和學生，通過系統將備賽中的不足之處進行評價，并反饋到試驗進度中，使得學生和教師在項目的深度和廣度上開展累進及交叉研究，從而實現學生創新創業能力的進一步提升，同時，在培養學生創新創業意識的前提下，分團委可以將管理工作中的不足之處反饋到上級部門，形成競賽管理機制的更新與完善，對培養創新創業型人才發揮更好的作用。近年來，在競賽管理工作實踐中，我校逐步構建和完善了具有我校管理特色的評價與反饋系統，通過“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合”，逐步開拓了創新創業型人才培養的有效途徑。

2.4 完善競賽監控系統，強化監控質量

在完善評價與反饋機制的同時，我校仍需要建立完善的競賽監控系統。一是從專家庫中選拔優秀專家組成獨立的監控和考核機構，通過學生答辯、審查材料、與專業教師聯合研究對策等過程中發現的問題并定期以總結會的形式召集學生進行培訓，及時反饋檢查信息，使競賽保障監控系統形成閉合回路。在監控過程中發現的問題很可能就是普遍存在的，由團委發布的信息會引起有關教師和學生們的足夠重視，體現了在競賽監控系統的核心作用。二是對新接手的分團委書記進行有效的培訓和指導，使其盡快步入角色，及時監控其存在的問題，在備賽過程中采取特殊的關注[4]。三是建立有效的項目監控方案，積極鼓勵項目的累進研究和交叉應用，科研成果的轉化，與企業建立長期的聯系，推薦優秀的創新創業人才到企業工作，使得學生的培養連續化。

3.實施過程中的優化與完善建議

3.1 在實施過程中，應探索并建立以問題和項目為核心的管理機制，倡導以本科學生為主體的創新創業實踐改革，通過問卷調查、座談、研討等方式，收集歸納教師和學生反饋的意見，研究出競賽管理中待解決問題，實現管理機制的有效運用。通過建立專家庫，遴選出熟悉和熱愛學生創新創業競賽的教師參與并指導學生，帶動廣大的學生在本科階段得到科學研究與發明創造的訓練，改變學生動手實踐能力不強、創業意識淡薄的現狀，形成創新的氛圍，建設創新文化，進一步推動高等教育教學改革，提高人才培養質量。

3.2 突出監控特色，實現創新創業訓練與項目研究、開發、實踐的有機融合，實現創新創業項目與企業和公司的有效銜接，積極推進項目的成果轉化、推薦參與項目研究的優秀畢業生，實現學生就業與企業吸納優秀員工的雙贏。

3.3 建立完善的管理體系需要學校領導的高度重視、二級院系的大力支持、指導教師積極配合，全面實施管理機制團委和二級院系分團委是關鍵，形成以團委為總體協調，二級院系分團委逐項實施的管理體系，突出管理的獨立性和集中性，強調創新創業人才的個性化發展，注重人文素質與團隊精神培養，逐漸完善優秀創新創業人才培養模式。

參考文獻

[1] 初銘暢. 以“挑戰杯”為平臺 加快大學生創新能力的培養[J]. 遼寧工業大學學報.2012.10.

[2] 馮林.構筑創新教育平臺提升大學生創新實踐能力[J].化工高等教育.2011年第2期.

[3] 韓鵬 陳克安等. 大學生科技創新科技活動組織與管理模式探索[J]. Proceedings of 2010 Third International Conference on Education Technology and Training（Volume 6） 2010.

[4] 李永慧.創新創業競賽對大學生創業影響實證分析[J].現代商貿工業，2012，No.20.