電子白板的運用讓語文課堂更加多彩

劉慧省

摘要：使用交互性電子白板可以幫助教師節約課堂時間，提高課堂容量，實現“時空穿越”，激發學生學習興趣。時間充裕了，課堂教學容量增加了，學生的學習效率有了保障，學生就能夠用越來越少的時間，學到越來越多的知識。同時，讓語文的課堂變得豐富多彩，提高了學生學習的積極性，讓學生主動參與到課堂教學中，就會增加教學效果，提高教學質量。

關鍵詞： 電子白板 課堂 情景 優勢

隨著信息化建設的不斷推進，教師的教學環境也發生著巨大的變化，教學設備越來越先進，更多的現代化的教學設施走進了農村的學校，來到了老師們身邊。我們這個農村中學的教室里也有了更多的電子白板，而且是越來越先進。

以前，老師們使用的并不是太頻繁，主要是沒有意識到電子白板有什么更多的好處。比投影儀方便些，比安裝幕布的多媒體清晰點兒，此外，白板更多的優點沒有被深入的發現。今年，我參加了高教社組織的信息技術能力提升的培訓，對交互式電子白板有了更多的了解和認識。

傳統的語文教學一支粉筆一張嘴的教學中，教師只能演示詞語或是句子，過多的內容需要展示時，就特別的受限制;同時，教師板書是否美觀整齊，聲音是否優美動聽，都對學生有很大影響。

通過培訓學習，我在教學中更多的使用電子白板來輔助教學，才發現，電子白板真是優點很多，可以用生動逼真的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的語文內容形象化、清晰化，使語文知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，可以大大激發學生的學習興趣，使學生的思維活躍并參與教學活動，培養他們積極思考，發展思維，形成能力;還可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。電子白板的運用真的是讓我們農村的語文課堂有了很大的改變。

一、 使用電子白板節約了課堂教學時間，豐富了課堂內容

在傳統的教學中，老師們上課是帶著課本、教案、粉筆，每節課所講的內容，受了限制，往往一節課下來，都是教師在講，但也沒有講出多少東西，學生還不總是喜歡聽。尤其是講解作文。使用了電子白板后，我們可以把學生的作文提前打成電子版，然后制成PPT課件，上課時讓學生再看一遍作文題目要求，然后一起看同學們的作文，并根據作文審題要求和寫作要求，讓學生對給出的例文做出評價;老師再把用不同顏色批注好的作文展示出來，和同學們一起評價，找出同學們作文中的優點和不足之處，再次結合題目，探討作文該如何寫更好一些。這樣講解作文直觀，而且一節課可以展示好幾篇文章，能夠讓學生在比較中區別出優劣來。

以前使用幕布的多媒體，需要換頁的時候，必須走到電腦跟前，點擊一下鼠標或者任何一個你設置好的鍵，在一來一去的過程，就會擋住學生的視線，或者是因為安排不太好，讓學生有一個停頓的感覺。在使用電子白板后，電子白板上都配有一支筆，這支筆可以書寫、標注，還可以實現鼠標功能，老師就可以講完一頁的內容，直接用筆一點，就換到了下一頁，節省了不少時間。

二、 使用電子白板可以實現“時空穿越”，讓學生有身臨其境的感覺

時代在變化，很多古老的東西在消失，是電子技術將很多東西保留了下來;時空差異很大，我們不能走遍世界，是電子技術縮減了我們與外界的距離。課堂上使用電子白板，通過圖片、視頻播放，可以實現“時空穿越”，讓學生接觸到距離自己很遙遠的東西，從而加深理解。我們有一篇文章是《故宮博物院》，去過故宮的同學很少，即使去了，在參觀的時候，也只是看到了一個點一個點的東西，不會有整體的感覺。我利用白板的播放功能，先給學生播放了一段關于故宮的紀錄片的視頻，讓學生對故宮有了一個直觀的了解，然后，我帶領學生讀課文，找出紀錄片中提到的宮殿，角角落落的裝飾等，把視頻和文字相結合，拉近了古跡和學生的距離。

語文課中涉及的知識特別廣泛，古今中外，科技文學藝術等等，單憑我們的一張嘴，根本就說不清楚，畢竟很多地方也不是每一個老師都知道的，利用了電子白板，這一問題就迎刃而解了。最近學了一篇文章是《蘇州園林》，這是一篇傳統的文章了，自己上學的時候也學過，是不懂;也沒有去過蘇州，現在教學生，就在想不能讓學生也稀里糊涂的了。我就從網上搜索蘇州園林的圖片、蘇州園林素材視頻航拍等資料，下載到自己的電腦上，利用電子白板，播放給學生看，清晰而且顏色新鮮的圖片，很快就吸引了學生，讓學生好像置身其中。這時，我們拿出課文來，讓學生根據這欣賞的圖片和視頻等，來了解蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一副完美的圖畫”的特點。

三、 使用電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率

在教學中，練習是必不可少的環節。試卷是很好的形式。但是，使用電子白板來訓練，可以調節學生大腦興奮、減少疲勞，讓他們在自己無意注意中，愉快的接受知識。同時，根據學生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發他們的學習欲望，保持其良好的學習狀態，做到及時鞏固，可以增強教學效果。

語文教學中，標點符號的學習是一個很難的問題。知識瑣碎，即使記住了很多的理論，也未必會運用，不如多看些實例。于是，我就設計好了課件，利用電子白板來講。讓學生既不帶筆，也不帶本，帶著大腦去。使用了一種新的學習方式，學生都感到很興奮。我展示著一個個例子，讓學生找出其中標點使用的恰當和不恰當的地方，選擇題、判斷題、填空題多種樣式變換，不同顏色顯示出正誤。學生們在歡快的氣氛中，時而思考，時而記憶，一個個知識點被他們掌握。然后，又是練習鞏固，學生們積極參與，很快攻克了一個個小難關。

語文教學中使用電子白板，可以做到音形兼備，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對教學內容的掌握，讓有意識的學習和無意識的學習結合起來，使學生既提高了學習效率又能學得輕松愉快，讓語文課堂變得多姿多彩。信息技術的發展，信息技術與學科教學的有效整合，還有許多需要我們探討的地方。我們應該在尊重傳統教學的基礎上，借助新興的媒體，提高課堂教學的效果和效率，實現語文課堂的轉變。，讓教和學變得更加的和諧統一。

（責編 張景賢）